МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Пермского края
Пермский муниципальный округ
МАОУ "Конзаводская средняя школа им. В.К. Блюхера "
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
руководитель ШМО
на педагогическом совете
________________________
Е.К. Шестакова
Директор школы
________________________
А.С. Кандаков
Протокол №1
от «27» августа 2026г.
Приказ № 456
от «31» августа 2026г.
Протокол № 10
от «28» августа 2026г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Геометрия»
для обучающихся 8 классов
Составители: учителя математики
п. Горный, 2026 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Геометрия как один из основных разделов школьной математики, имеющий своей
целью обеспечить изучение свойств и размеров фигур, их отношений и взаимное
расположение, опирается на логическую, доказательную линию. Ценность изучения
геометрии на уровне основного общего образования заключается в том, что обучающийся
учится проводить доказательные рассуждения, строить логические умозаключения,
доказывать истинные утверждения и строить контрпримеры к ложным, проводить
рассуждения «от противного», отличать свойства от признаков, формулировать обратные
утверждения.
Второй целью изучения геометрии является использование её как инструмента при
решении как математических, так и практических задач, встречающихся в реальной жизни.
Обучающийся должен научиться определить геометрическую фигуру, описать словами
данный чертёж или рисунок, найти площадь земельного участка, рассчитать необходимую
длину оптоволоконного кабеля или требуемые размеры гаража для автомобиля. Этому
соответствует вторая, вычислительная линия в изучении геометрии. При решении задач
практического характера обучающийся учится строить математические модели реальных
жизненных ситуаций, проводить вычисления и оценивать адекватность полученного
результата.
Крайне важно подчёркивать связи геометрии с другими учебными предметами,
мотивировать использовать определения геометрических фигур и понятий,
демонстрировать применение полученных умений в физике и технике. Эти связи наиболее
ярко видны в темах «Тригонометрические соотношения» и «Теорема Пифагора».
Учебный курс «Геометрия» включает следующие основные разделы содержания:
«Четырехугольники», «Площади четырехугольников», «Подобные треугольники»,
«Окружность».
На изучение учебного курса «Геометрия» отводится 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Четырёхугольники. Параллелограмм, его признаки и свойства. Частные случаи
параллелограммов (прямоугольник, ромб, квадрат), их признаки и свойства. Трапеция,
равнобокая трапеция, её свойства и признаки. Прямоугольная трапеция.
Метод удвоения медианы. Центральная симметрия. Теорема Фалеса и теорема о
пропорциональных отрезках.
Средние линии треугольника и трапеции. Центр масс треугольника.
Подобие треугольников, коэффициент подобия. Признаки подобия треугольников.
Применение подобия при решении практических задач.
Свойства площадей геометрических фигур. Формулы для площади треугольника,
параллелограмма, ромба и трапеции. Отношение площадей подобных фигур.
Вычисление площадей треугольников и многоугольников на клетчатой бумаге.
Теорема Пифагора. Применение теоремы Пифагора при решении практических задач.
Синус, косинус, тангенс острого угла прямоугольного треугольника. Основное
тригонометрическое тождество. Тригонометрические функции углов в 30, 45 и 60°.
Вписанные и центральные углы, угол между касательной и хордой. Углы между
хордами и секущими. Вписанные и описанные четырёхугольники. Взаимное расположение
двух окружностей. Касание окружностей. Общие касательные к двум окружностям.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО
КУРСА «ГЕОМЕТРИЯ» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы учебного курса «Геометрия»
характеризуются:
1) патриотическое воспитание:
проявлением интереса к прошлому и настоящему российской математики,
ценностным отношением к достижениям российских математиков и российской
математической школы, к использованию этих достижений в других науках и прикладных
сферах;
2) гражданское и духовно-нравственное воспитание:
готовностью к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
представлением о математических основах функционирования различных структур,
явлений, процедур гражданского общества (например, выборы, опросы), готовностью к
обсуждению этических проблем, связанных с практическим применением достижений
науки, осознанием важности морально-этических принципов в деятельности учёного;
3) трудовое воспитание:
установкой на активное участие в решении практических задач математической
направленности, осознанием важности математического образования на протяжении всей
жизни для успешной профессиональной деятельности и развитием необходимых умений,
осознанным выбором и построением индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных интересов и общественных потребностей;
4) эстетическое воспитание:
способностью к эмоциональному и эстетическому восприятию математических
объектов, задач, решений, рассуждений, умению видеть математические закономерности в
искусстве;
5) ценности научного познания:
ориентацией в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, пониманием
математической науки как сферы человеческой деятельности, этапов её развития и
значимости для развития цивилизации, овладением языком математики и математической
культурой как средством познания мира, овладением простейшими навыками
исследовательской деятельности;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
готовностью применять математические знания в интересах своего здоровья, ведения
здорового образа жизни (здоровое питание, сбалансированный режим занятий и отдыха,
регулярная физическая активность), сформированностью навыка рефлексии, признанием
своего права на ошибку и такого же права другого человека;
7) экологическое воспитание:
ориентацией на применение математических знаний для решения задач в области
сохранности окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды, осознанием глобального характера экологических
проблем и путей их решения;
8) адаптация к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
готовностью к действиям в условиях неопределённости, повышению уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других
людей, приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других;
необходимостью в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
способностью осознавать стрессовую ситуацию, воспринимать стрессовую ситуацию
как вызов, требующий контрмер, корректировать принимаемые решения и действия,
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки математических объектов,
понятий, отношений между понятиями, формулировать определения понятий,
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
воспринимать, формулировать и преобразовывать суждения: утвердительные и
отрицательные, единичные, частные и общие, условные;
выявлять математические закономерности, взаимосвязи и противоречия в фактах,
данных, наблюдениях и утверждениях, предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий;
делать выводы с использованием законов логики, дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
разбирать доказательства математических утверждений (прямые и от противного),
проводить самостоятельно несложные доказательства математических фактов,
выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры, обосновывать
собственные рассуждения;
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать
вопросы
как
исследовательский
инструмент
познания,
формулировать вопросы, фиксирующие противоречие, проблему, самостоятельно
устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу, аргументировать свою
позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану несложный эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей математического объекта,
зависимостей объектов между собой;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения, исследования, оценивать достоверность полученных результатов,
выводов и обобщений;
прогнозировать возможное развитие процесса, а также выдвигать предположения о
его развитии в новых условиях.
Работа с информацией:
выявлять недостаточность и избыточность информации, данных, необходимых для
решения задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
выбирать форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
воспринимать и формулировать суждения в соответствии с условиями и целями
общения, ясно, точно, грамотно выражать свою точку зрения в устных и
письменных текстах, давать пояснения по ходу решения задачи, комментировать
полученный результат;
в ходе обсуждения задавать вопросы по существу обсуждаемой темы, проблемы,
решаемой задачи, высказывать идеи, нацеленные на поиск решения, сопоставлять
свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и
сходство позиций, в корректной форме формулировать разногласия, свои
возражения;
представлять результаты решения задачи, эксперимента, исследования, проекта,
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории;
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении учебных математических задач;
принимать цель совместной деятельности, планировать организацию совместной
работы, распределять виды работ, договариваться, обсуждать процесс и результат
работы, обобщать мнения нескольких людей;
участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые
штурмы и другие), выполнять свою часть работы и координировать свои действия с
другими членами команды, оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, сформулированным участниками взаимодействия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
самостоятельно составлять план, алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать и корректировать варианты решений с учётом
новой информации.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самопроверки, самоконтроля процесса и результата решения
математической задачи;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении задачи, вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, найденных ошибок,
выявленных трудностей;
оценивать соответствие результата деятельности поставленной цели и условиям,
объяснять причины достижения или недостижения цели, находить ошибку, давать
оценку приобретённому опыту.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 8 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты:
Распознавать основные виды четырёхугольников, их элементы, пользоваться их
свойствами при решении геометрических задач.
Применять свойства точки пересечения медиан треугольника (центра масс) в
решении задач.
Владеть понятием средней линии треугольника и трапеции, применять их свойства
при решении геометрических задач. Пользоваться теоремой Фалеса и теоремой о
пропорциональных отрезках, применять их для решения практических задач.
Применять признаки подобия треугольников в решении геометрических задач.
Пользоваться теоремой Пифагора для решения геометрических и практических задач.
Строить математическую модель в практических задачах, самостоятельно делать чертёж и
находить соответствующие длины.
Владеть понятиями синуса, косинуса и тангенса острого угла прямоугольного
треугольника. Пользоваться этими понятиями для решения практических задач.
Вычислять (различными способами) площадь треугольника и площади
многоугольных фигур (пользуясь, где необходимо, калькулятором). Применять
полученные умения в практических задачах.
Владеть понятиями вписанного и центрального угла, использовать теоремы о
вписанных углах, углах между хордами (секущими) и угле между касательной и хордой при
решении геометрических задач.
Владеть понятием описанного четырёхугольника, применять свойства описанного
четырёхугольника при решении задач.
Применять полученные знания на практике – строить математические модели для
задач реальной жизни и проводить соответствующие вычисления с применением подобия и
тригонометрии (пользуясь, где необходимо, калькулятором).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Самостоятельные
работы
1
Четырёхугольники
14
1
3
2
Площади фигур. Теорема Пифагора
15
1
5
3
Подобные треугольники. Средняя
линия треугольника и трапеции,
начала тригонометрии
21
2
4
4
Углы в окружности. Вписанные и
описанные четырехугольники
14
1
4
5
Повторение, обобщение знаний
4
1
68
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e18
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f417e18
16
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Четырёхугольники
Дата
Контрольные Сасостоятельные
изучения
Всего
работы
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
14
1
Выпуклый
четырехугольник.
Четырехугольник.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671af2
2
Параллелограмм, его
признаки и свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671ca0
3
Параллелограмм, его
признаки и свойства
1
4
Параллелограмм, его
признаки и свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671ca0
5
Частные случаи
параллелограммов
(прямоугольник, ромб,
квадрат), их признаки
и свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671dea
6
Частные случаи
параллелограммов
(прямоугольник, ромб,
квадрат), их признаки
и свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671f20
7
Частные случаи
параллелограммов
1
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88671ca0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867209c
(прямоугольник, ромб,
квадрат), их признаки
и свойства
8
Трапеция
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672358
9
Равнобокая и
прямоугольная
трапеции
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867252e
10
Равнобокая и
прямоугольная
трапеции
1
11
Метод удвоения
медианы при решении
задач.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672b14
12
Центральная
симметрия.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672b14
13
Решение задач по теме
«Четырехугольники»
14
Контрольная работа
№ 1 по теме
"Четырёхугольники"
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672858
https://uchitelya.com/geometriya/56696konspekt-uroka-reshenie-zadach-po-temechetyrehugolniki-8-klass.html
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672c9a
Площади фигур.
Теорема Пифагора
15
Понятие площади
многоугольника и ее
свойства.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/886745fe
16
Площадь квадрата и
прямоугольника.
1
17
Формулы для площади
треугольника,
параллелограмма
1
18
Формулы для площади
треугольника,
параллелограмма
1
19
Площадь трапеции.
1
20
Площадь трапеции.
1
21
Вычисление площадей
сложных фигур.
1
22
Площади фигур на
клетчатой бумаге.
1
23
Теорема Пифагора.
1
24
Теорема Пифагора.
1
25
Теорема, обратная
теореме Пифагора.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675abc
26
Формула Герона.
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2012/main/
27
Решение задач с
практическим
содержанием.
1
28
Решение задач с
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88674860
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88674a22
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88674a22
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675288
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867542c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88674e78
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867473e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675918
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675918
практическим
содержанием.
Контрольная работа
№ 2 по теме
«Площади фигур.
Теорема Пифагора».
1
Подобные
треугольники.
Средняя линия
треугольника и
трапеции, начала
тригонометрии
21
30
Пропорциональные
отрезки. Теорема
Фалеса и теорема о
пропорциональных
отрезках
1
31
Определение
подобных
треугольников.
Отношение площадей
подобных
треугольников.
1
32
Первый признак
подобия
треугольников
1
33
Первый признак
подобия
треугольников
1
29
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867337a
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2014/main/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88673bae
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88673d52
34
Второй признак
подобия
треугольников
1
35
Второй признак
подобия
треугольников
1
36
Третий признак
подобия
треугольников
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88673bae
37
Решение задач на
применение признаков
подобия
треугольников.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867400e
38
Контрольная работа
№ 3 по теме «Подобие
треугольников»
1
39
Средняя линия
треугольника
1
40
Средняя линия
треугольника
1
41
Трапеция, её средняя
линия
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672358
https://www.yaklass.ru/p/geometria/8klass/okruzhnost-9230/zamechatelnyetochki-treugolnika-9279/re-054d0bd7c71b-412f-a420-6d023bea837f
42
Четыре замечательные
точки треугольника.
1
43
Пропорциональные
отрезки в
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867400e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8867400e
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672e0c
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88672f38
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3035/main/
прямоугольном
треугольнике.
https://uchitelya.com/matematika/197499prezentaciya-metody-podobiya-v-zadachahna-postroenie.html
44
Метод подобия в
задачах на построение.
1
45
Практические
приложения подобия
треугольников.
1
46
Определение
тригонометрических
функций острого угла
прямоугольного
треугольника,
тригонометрические
соотношения в
прямоугольном
треугольнике
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675d32
47
Основное
тригонометрическое
тождество
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/88675f44
48
Значения
тригонометрических
функций для углов 300,
450, 600.
1
49
Решение задач.
1
50
Контрольная работа
№ 4 по теме
1
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2016/main/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1407e8
"Средняя линия
треугольника и
трапеции, начала
тригонометрии".
Углы в окружности.
Вписанные и
описанные
четырехугольники
14
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3036/main/
51
Взаимное
расположение прямой
и окружности.
Понятие касательной и
секущей.
52
Взаимное
расположение прямой
и окружности.
Понятие касательной и
секущей.
1
53
Взаимное
расположение двух
окружностей. Общие
касательные двух
окружностей.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1410a8
54
Градусная мера дуги
окружности. Понятие
центрального и
вписанного угла.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1415b2
55
Теорема о вписанном
угле.
1
1
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3036/main/
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141940
56
Углы между хордами,
касательными и
секущими
1
57
Углы между хордами,
касательными и
секущими
1
58
Вписанные и
описанные
окружности.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a140f86
59
Вписанные и
описанные
окружности.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1416d4
60
Вписанные и
описанные
четырёхугольники, их
признаки и свойства
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1416d4
61
Применение свойств
вписанных и
описанных
четырёхугольников
при решении
геометрических задач
62
Применение свойств
вписанных и
описанных
четырёхугольников
при решении
геометрических задач
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141b34
1
https://uchitelya.com/matematika/205461prezentaciya-vpisannye-i-opisannyechetyrehugolniki.html
1
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141b34
1
https://uchitelya.com/matematika/205461prezentaciya-vpisannye-i-opisannyechetyrehugolniki.html
63
Решение задач по теме
«Окружность».
1
64
Контрольная работа
№ 5 по теме "Углы в
окружности.
Вписанные и
описанные
четырехугольники"
1
Повторение
4
65
Повторение основных
понятий и методов за
курс 8 класс,
обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141ddc
66
Повторение основных
понятий и методов за
курс 8 класс,
обобщение знаний
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141efe
67
Итоговая контрольная
работа за курс 8 класса
1
68
Повторение основных
понятий и методов за
курс 8 класс,
обобщение знаний
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a141c88
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a142368
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1420ac
6
16
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Математика. Геометрия: 7-9-е классы: базовый уровень: учебник, 7-9 классы/ Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев С.Б. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
2. Геометрия. Дидактические материалы: 8 класс/ Б.Г.Зив, В.М.Мейлер.-Москва: Просвещение
3. Геометрия. Дидактические материалы: 8 класс/ Б.Г.Зив, В.М.Мейлер.-Москва: Просвещение
4. Геометрия. Тематические тесты:7,8,9 классы/Т.М.Мищенко, А.Д.Блинков.-Москва: Просвещение
5. Геометрия. Рабочая тетрадь:7,8,9 классы/Л.С.Атанасян и др.-Москва: Просвещение
6. Задачи по геометрии: 7-11 классы/Б.Г.Зив, В.М.Мейлер, А.Г.Баханский.-Москва: Просвещение
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Математика. Геометрия: 7-9-е классы: базовый уровень: учебник, 7-9 классы/ Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.,
Кадомцев С.Б. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
2. Математика.Геометрия. Методическое пособие: 7-9 классы, базовый уровень
3. Геометрия. Дидактические материалы: 8 класс/ Б.Г.Зив, В.М.Мейлер.-Москва: Просвещение
4. Геометрия. Дидактические материалы: 8 класс/ Б.Г.Зив, В.М.Мейлер.-Москва: Просвещение
5. Геометрия. Тематические тесты:7,8,9 классы/Т.М.Мищенко, А.Д.Блинков.-Москва: Просвещение
6. Геометрия. Рабочая тетрадь:7,8,9 классы/Л.С.Атанасян и др.-Москва: Просвещение
7. Задачи по геометрии: 7-11 классы/Б.Г.Зив, В.М.Мейлер, А.Г.Баханский.-Москва: Просвещение
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека ЦОК
2. https://resh.edu.ru/
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1.
Математика. Алгебра: 8-й класс: базовый уровень: учебник, 8 класс/ Макарычев
Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и другие; под ред. Теляковского С.А.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Математика. Вероятность и статистика: 7-9-е классы: базовый уровень: учебник: в 2
частях, 7-9 классы/ Высоцкий И.Р., Ященко И.В.; под ред. Ященко И.В.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
Математика. Геометрия: 7-9-е классы: базовый уровень: учебник, 7-9 классы/
Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
2.
3.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека ЦОК
РЕСУРСЫ
И
РЕСУРСЫ
СЕТИ
