МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Пермского края
Пермский муниципальный округ
МАОУ "Конзаводская средняя школа имени В.К. Блюхера "
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО
руководитель ШМО
на педагогическом совете
Директор
_______________________
________________________
Бронникова Л.А.
Протокол № 1
Протокол №10
от «27» августа 2026 г.
от «28» августа 2026 г.
А.С.Кандаков
Приказ № 456
от «31» августа 2026 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1546233)
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся 5 – 9 классов
Составители:
учителя труда
Бушуева Надежда Александровна
Суфиева Ильнара Фаилевна
п. Горный, 2026
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания
по разным учебным предметам и является одним из базовых для формирования у
обучающихся
функциональной
грамотности,
технико-технологического,
проектного,
креативного
и
критического
мышления
на
основе
практикоориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в
реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду как
созидательной деятельности человека по созданию материальных и духовных
ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит
обучающихся с различными технологиями, в том числе материальными,
информационными, коммуникационными, когнитивными, социальными. В
рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)» происходит
приобретение базовых навыков работы с современным технологичным
оборудованием, освоение современных технологий, знакомство с миром
профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах трудовой
деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает
содержание, адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование
пространства профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том
числе: компьютерное черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование,
прототипирование, технологии цифрового производства в области обработки
материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники
и
электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка
пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует
содержание, предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющим направление модернизации
содержания и методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету
«Труд (технология)» является формирование технологической грамотности,
глобальных компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются: подготовка
личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на
мотивационном уровне – формирование потребности и уважительного отношения
к труду, социально ориентированной деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
2
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
«Технология»;
овладение
трудовыми
умениями
и
необходимыми
технологическими
знаниями по преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с
поставленными целями, исходя из экономических, социальных, экологических,
эстетических критериев, а также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской
деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений; формирование
у
обучающихся
навыка
использования в
трудовой деятельности цифровых инструментов и
программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий; развитие
умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности
в плане подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение
методиками оценки своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер
и строится на неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает
возможность применения научно-теоретических знаний в преобразовательной
продуктивной деятельности, включения обучающихся в реальные трудовые
отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры
личности во всех ее проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой,
экологической, технологической и других ее проявлениях), самостоятельности,
инициативности, предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих
обучающимся осваивать новые виды труда и сферы профессиональной
деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд
(технология)» – освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано
с освоением процесса познания – построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному
принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит
из логически завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих
достигнуть конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные
образовательные траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает
обязательные для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках
отведенных на учебный предмет часов.
В модульную программу по учебному предмету «Труд (технология)» могут
быть включены вариативные модули, разработанные по запросу участников
образовательных отношений в соответствии с этнокультурными и региональными
особенностями, углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей.
3
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)
Модуль «Производство и технологии»
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к
другим модулям. Основные технологические понятия раскрываются в модуле в
системном виде, что позволяет осваивать их на практике в рамках других
инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение
технологического подхода на когнитивную область. Объектом технологий
становятся фундаментальные составляющие цифрового социума: данные,
информация, знание. Трансформация данных в информацию и информации в
знание в условиях появления феномена «больших данных» является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса
технологии на уровне основного общего образования. Содержание модуля
построено на основе последовательного знакомства обучающихся
с
технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий
обработки материалов по единой схеме: историко-культурное значение
материала, экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с
инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места, правила
безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические
последствия использования материалов и применения технологий, а также
характеризуются профессии, непосредственно связанные с получением и
обработкой данных материалов. Изучение материалов и технологий
предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого
будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть
представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и
областями применения графической информации, с различными типами
графических изображений и их элементами, учатся применять чертежные
инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с соблюдением
основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими
обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и
рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и графических
4
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления сборочных
чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей,
эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчетов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и
освоения новых технологий, а также продуктов техносферы и направлены на
решение задачи укрепления кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть
представлено в том числе и отдельными темами или блоками в других модулях.
Ориентиром в данном случае будут планируемые предметные результаты за год
обучения.
Модуль «Робототехника»
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что
при его освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей
(действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания
действующих моделей роботов интегрировать знания о технике и технических
устройствах, электронике, программировании, фундаментальные знания,
полученные в рамках учебных предметов, а также дополнительного образования
и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного
методического принципа модульного курса технологии: освоение технологии
идет неразрывно с освоением методологии познания, основой которого является
моделирование. При этом связь технологии с процессом познания носит
двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие ее
элементы и открывает возможность использовать технологический подход при
построении моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную
роль в формировании знаний и умений, необходимых для проектирования и
усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания технологий.
ПРИМЕРЫ ВАРИАТИВНЫХ МОДУЛЕЙ ПРОГРАММЫ ПО УЧЕБНОМУ
ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Модуль «Автоматизированные системы»
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических
процессов на производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов
управления автоматизированными системами и их практической реализации на
примере простых технических систем. В результате освоения модуля
5
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект,
имитирующий работу автоматизированной системы (например, системы
управления электродвигателем, освещением в помещении и прочее).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
5 класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека.
Трудовая деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные
технологии.
Технологический
процесс.
Производство и техника. Роль техники
в
производственной
деятельности
человека. Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как
форма организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности.
Проектная документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость
профессий.
6 класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование.
документация.
Перспективы развития техники и технологий. Мир
профессий. Инженерные профессии.
Конструкторская
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремесла. Народные ремесла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки
информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством.
Современные и перспективные технологии.
6
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Понятие высокотехнологичных отраслей. «Высокие технологии» двойного
назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования
материалов, технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на
рынке труда.
8 класс
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление
современным производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на
предприятиях. Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии
в зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное
самоопределение.
9 класс
Предпринимательство
и
предприниматель.
Сущность
культуры
предпринимательства. Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие
внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ
выбранного направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы,
разработка бизнес-плана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки
для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
5 класс
Графическая информация как средство передачи информации о
материальном мире (вещах). Виды и области применения графической
информации (графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другое).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы
и цифры, условные знаки).
7
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
6 класс
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом
редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом
редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда.
7 класс
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их
конструктивные элементы. Изображение и последовательность выполнения
чертежа.
Единая
система
конструкторской
документации
(ЕСКД).
Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа.
Правила чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации.
Построение
геометрических
фигур,
чертежей
деталей
в
системе
автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на
рынке труда. 8 класс
Применение программного обеспечения
документации: моделей объектов и их чертежей.
для
создания
проектной
8
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево
модели. Формообразование детали.
Способы
редактирования операции формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
9 класс
Система автоматизации проектно-конструкторских работ – САПР. Чертежи с
использованием в системе автоматизированного проектирования (САПР) для
подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе с использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР).
Объем документации: пояснительная записка, спецификация. Графические
документы: технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями,
черчением, проектированием с использованием САПР, их востребованность на
рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому
объекту и целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для
бумажного макетирования. Выполнение развертки, сборка деталей макета.
Разработка графической документации.
Создание объемных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми
цифровыми трехмерными моделями и последующей распечатки их разверток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их
распечатки. Инструменты для редактирования моделей.
9
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и
многогранник. Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование
тел. Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие «прототипирование». Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой объемной модели. Мир
профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трехмерной печати. Сырье для трехмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3Dпринтером. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
5 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование,
моделирование,
конструирование
–
основные
составляющие технологии. Основные элементы структуры технологии: действия,
операции, этапы. Технологическая карта.
Бумага и ее свойства. Производство бумаги, история и современные
технологии.
Использование древесины человеком (история и современность).
Использование древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине
хвойных и лиственных пород. Пиломатериалы. Способы обработки древесины.
Организация рабочего места при работе с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструмент для обработки древесины.
Операции
(основные):
разметка,
пиление,
сверление,
зачистка,
декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
10
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из древесины».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность
разных продуктов питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии
обработки овощей, круп.
Технология приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества
продуктов, правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания.
Утилизация бытовых и пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
пищевых продуктов.
Групповой проект по теме «Питание и здоровье человека».
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань),
производство и использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон
растительного, животного происхождения, из химических волокон. Свойства
тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества
готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для
сменной обуви, прихватка, лоскутное шитье).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
11
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
6 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах
металлов и сплавах. Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания
тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового
металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой
металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из металла».
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и
молочных продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (тесто для
вареников, песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект «Изделие из текстильных
материалов».
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
12
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
7 класс
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка
древесины.
Технологии
механической
обработки
конструкционных материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная
сталь. Токарно-винторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и
резьбовые соединения. Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей
клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и
использование.
Индивидуальный
творческий
(учебный)
проект
«Изделие
из
конструкционных и поделочных материалов».
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и
морепродуктов. Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба.
Механическая обработка рыбы. Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка
рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству рыбных блюд.
Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса.
Механическая обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина),
обработка мяса птицы. Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки
мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме «Технологии обработки пищевых продуктов».
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертеж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия,
отделке изделия (по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия. Мир
профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника»
5 класс
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
13
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции
и
назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических
систем. Мир профессий. Профессии в области робототехники.
6 класс
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических
устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками. Сборка
мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники. Учебный
проект по робототехнике.
7 класс
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение,
использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование
контроллера
в
среде
конкретного
языка
программирования, основные инструменты и команды программирования
роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами
и
роботизированными системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции
робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных
летательных аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
14
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полета.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными
и
роботизированными системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии
и нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных
систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы,
беспилотные летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники. Индивидуальный
проект по робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8–9 классы
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим
процессом. Автоматизированные системы, используемые на промышленных
предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка
регулирования, корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание
электрических цепей, соединение проводников. Основные электрические
устройства и системы: щиты и оборудование щитов, элементы управления и
сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы, провода и кабели.
15
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое
реле в управлении и автоматизации процессов. Графический язык
программирования, библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и
программ для управления технологическим процессом. Создание алгоритма пуска
и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ПРЕДМЕТУ «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Изучение содержания программы
по
учебному
предмету
«Труд
(технология)» на уровне основного общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения содержания учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты в части: 1) патриотического
воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки
и технологии; ценностное отношение к достижениям российских инженеров
и ученых;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых
и этических проблем, связанных с современными технологиями, в особенности
технологиями четвертой промышленной революции; осознание важности
морально-этических принципов в деятельности,
связанной с реализацией технологий; освоение социальных норм и правил
поведения, роли и формы социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда; умение создавать
эстетически значимые изделия из различных материалов; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, народных
16
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
традиций и народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на
практике
достижений науки; 5) формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в
современном
технологическом мире, важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту
личности от этих угроз; 6)
трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе; готовность к активному участию в решении возникающих
практических трудовых дел, задач технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такого рода деятельность; умение ориентироваться в мире
современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учетом
личных и общественных интересов, потребностей; ориентация на достижение
выдающихся результатов в профессиональной
деятельности; 7)
экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание
необходимости соблюдения баланса между природой и техносферой; осознание
пределов преобразовательной деятельности человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд
(технология)» на уровне основного общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, регулятивные
17
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые
логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки
природных
и рукотворных объектов; устанавливать существенный признак
классификации, основание
для обобщения и сравнения; выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных
и наблюдениях, относящихся к внешнему миру; выявлять причинно-следственные
связи при изучении природных явлений
и процессов, а также процессов, происходящих в техносфере; самостоятельно
выбирать способ решения поставленной задачи, используя
для этого необходимые материалы, инструменты и технологии. Базовые
проектные действия:
выявлять проблемы, связанные с ними цели, задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности; разрабатывать и
реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме
«продукта»; осуществлять самооценку процесса и результата проектной
деятельности,
взаимооценку.
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения
необходимой информации; оценивать полноту, достоверность и актуальность
полученной информации; опытным путем изучать свойства различных
материалов; овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных
инструментов, оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять
арифметические действия с приближенными величинами; строить и оценивать
модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач; уметь оценивать
правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения; прогнозировать поведение технической системы, в том
числе с учетом
18
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
синергетических эффектов. Работа
с информацией:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной
задачи; понимать различие между данными, информацией и знаниями; владеть
начальными навыками работы с «большими данными»; владеть технологией
трансформации данных в информацию, информации в знания.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач; уметь соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; делать выбор и брать ответственность
за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
преобразовательной деятельности; вносить необходимые коррективы в
деятельность по решению задачи
или по осуществлению проекта; оценивать соответствие результата цели и
условиям и при необходимости
корректировать цель и процесс ее достижения. Умения
принятия себя и других:
признавать свое право на ошибку при решении задач или при реализации
проекта, такое же право другого на подобные ошибки.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления
учебного проекта; в рамках публичного представления результатов проектной
деятельности; в ходе совместного решения задачи с использованием
облачных сервисов; в ходе общения с представителями других культур, в
частности в социальных
19
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
сетях.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации
учебного проекта; понимать необходимость выработки знаково-символических
средств как
необходимого условия успешной проектной деятельности; уметь адекватно
интерпретировать высказывания собеседника – участника
совместной деятельности; владеть навыками отстаивания своей точки зрения,
используя при этом законы
логики;
уметь
распознавать
некорректную
аргументацию.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемой технологией;
соблюдать
правила
безопасного
использования
ручных
и электрифицированных инструментов и оборудования; грамотно и осознанно
выполнять технологические операции в соответствии
с изучаемой технологией.
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии»
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии; называть и
характеризовать потребности человека; классифицировать
технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия «техника», «машина», «механизм», характеризовать
простые механизмы и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях
окружающего предметного мира; использовать метод учебного проектирования,
выполнять учебные
проекты; назвать и характеризовать профессии, связанные с миром техники
и технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального
20
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
производства; характеризовать
изобретательской
деятельностью.
профессии,
связанные
с
инженерной
и
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности
и ограничения; оценивать условия и риски применимости технологий с позиций
экологических последствий; выявлять экологические
проблемы; характеризовать профессии, связанные со
сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
характеризовать общие принципы управления;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных
технологий; предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их
решение; определять проблему, анализировать потребности в
продукте;
овладеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и
эстетического оформления изделий; характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности; создавать модели экономической
деятельности; разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать свое профессиональное образование и профессиональную
карьеру.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение»
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации; называть
типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики,
21
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
графы, эскиз, технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия,
контур, буквы и цифры, условные знаки); называть
и применять чертежные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе А4 (рамка, основная надпись, масштаб,
виды, нанесение размеров); характеризовать мир профессий, связанных с
черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе: знать и выполнять основные правила выполнения
чертежей с использованием
чертежных инструментов; знать и использовать для выполнения чертежей
инструменты графического
редактора; понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их
помощью
графические тексты; создавать тексты, рисунки в
графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации; называть
и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертеж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков деталей; владеть автоматизированными способами вычерчивания
чертежей, эскизов
и технических рисунков; уметь читать чертежи деталей и осуществлять
расчеты по чертежам; характеризовать мир профессий, связанных с
черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания
проектной
документации; создавать различные виды
документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических
объектов; выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных
инструментов
22
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
и приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной
графикой их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных
инструментов и приспособлений и (или) в системе автоматизированного
проектирования (САПР); создавать 3D-модели в системе автоматизированного
проектирования
(САПР); оформлять конструкторскую документацию, в том числе с
использованием
систем автоматизированного проектирования (САПР); характеризовать мир
профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей; называть
виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием
программного обеспечения; выполнять развертку и
соединять фрагменты макета; выполнять сборку
деталей макета; разрабатывать графическую
документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
макетирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей,
проводить их испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от
результатов испытания; создавать 3D-модели, используя программное
обеспечение; устанавливать адекватность модели объекту и целям
моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели; изготавливать
прототипы с использованием технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравер и другие); модернизировать прототип в
соответствии с поставленной задачей; презентовать изделие;
23
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда. К концу обучения в 9
классе:
использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования
для создания моделей сложных объектов; изготавливать прототипы с
использованием технологического оборудования
(3D-принтер, лазерный гравер и другие); называть и выполнять этапы
аддитивного производства; модернизировать прототип в
соответствии с поставленной задачей; называть области
применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями
3D-моделирования, их востребованность на рынке труда.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов» К
концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами
проектной деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять
потребность в изготовлении продукта на основе анализа информационных
источников различных видов и реализовывать ее в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы;
использовать средства и инструменты информационно-коммуникационных
технологий для решения прикладных учебно-познавательных задач; называть и
характеризовать виды бумаги, ее свойства, получение
и применение; называть народные промыслы по обработке
древесины; характеризовать свойства конструкционных
материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учетом их свойств,
технологий обработки, инструментов и приспособлений; называть
и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание,
сверление) по обработке изделий из древесины с учетом ее свойств, применять в
работе столярные инструменты и приспособления; исследовать, анализировать и
сравнивать свойства древесины разных пород
деревьев; знать и называть пищевую ценность яиц, круп,
овощей; приводить
примеры обработки
пищевых продуктов, позволяющие
24
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
максимально сохранять их пищевую ценность; называть и выполнять технологии
первичной обработки овощей, круп; называть и выполнять технологии
приготовления блюд из яиц, овощей,
круп; называть виды планировки кухни; способы рационального размещения
мебели; называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать
их,
описывать основные этапы производства; анализировать и
сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных
работ; использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учетом безопасных правил ее
эксплуатации, выполнять простые операции машинной обработки (машинные
строчки); выполнять последовательность изготовления швейных изделий,
осуществлять
контроль качества; характеризовать группы профессий, описывать тенденции их
развития,
объяснять социальное значение групп профессий. К
концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов; называть народные
промыслы по обработке металла; называть и характеризовать виды металлов
и их сплавов; исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и
их сплавов; классифицировать
и
характеризовать инструменты,
приспособления
и технологическое оборудование; использовать инструменты, приспособления и
технологическое оборудование
при обработке тонколистового металла, проволоки; выполнять технологические
операции с использованием ручных
инструментов, приспособлений, технологического оборудования; обрабатывать
металлы и их сплавы слесарным инструментом; знать и называть пищевую
ценность молока и молочных продуктов; определять качество молочных
продуктов, называть правила хранения
продуктов; называть и выполнять технологии приготовления блюд из молока и
молочных
продуктов; называть виды теста, технологии приготовления разных
видов теста; называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
25
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
характеризовать современные текстильные материалы, их получение
и свойства; выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия; соблюдать
последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия; выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и
технологии изготовления
проектных изделий; характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми
технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления
выбранного изделия по данной технологии; применять технологии механической
обработки конструкционных материалов; осуществлять доступными средствами
контроль качества изготавливаемого
изделия, находить и устранять допущенные дефекты; выполнять
художественное оформление изделий;
называть пластмассы и другие современные материалы, анализировать их
свойства, возможность применения в быту и на производстве; осуществлять
изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему; оценивать пределы применимости данной технологии, в
том числе
с экономических и экологических позиций; знать и называть пищевую ценность
рыбы, морепродуктов продуктов;
определять качество рыбы; знать и называть пищевую ценность мяса животных,
мяса птицы, определять
качество; называть и выполнять технологии приготовления блюд из рыбы,
характеризовать технологии приготовления из мяса животных, мяса
птицы; называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия; соблюдать
последовательность технологических операций по раскрою,
пошиву и отделке изделия; характеризовать мир профессий, связанных с
изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
26
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Модуль «Робототехника»
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению; знать
основные законы робототехники;
называть и характеризовать назначение деталей робототехнического
конструктора; характеризовать
составные части
роботов, датчики
в
современных
робототехнических системах;
получить
опыт моделирования машин
и
механизмов
с
помощью робототехнического конструктора; применять навыки моделирования
машин и механизмов с помощью
робототехнического конструктора; владеть навыками индивидуальной и
коллективной деятельности,
направленной на создание робототехнического продукта; характеризовать
мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
называть виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать
конструкцию; программировать мобильного робота; управлять мобильными
роботами в компьютерно-управляемых средах; называть и характеризовать
датчики, использованные при проектировании
мобильного робота; уметь осуществлять робототехнические
проекты; презентовать изделие; характеризовать мир
профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды промышленных роботов, описывать их назначение и
функции; характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
назвать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота
в зависимости от задач проекта; осуществлять робототехнические проекты,
совершенствовать конструкцию,
испытывать и презентовать результат проекта; характеризовать
мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения,
27
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
применения беспилотных летательных аппаратов; характеризовать конструкцию
беспилотных летательных аппаратов;
описывать сферы их применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата; выполнять
пилотирование беспилотных летательных аппаратов; соблюдать правила
безопасного пилотирования беспилотных летательных
аппаратов; характеризовать мир профессий,
связанных с
робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные
технологии
в
управлении
автоматизированными и роботизированными системами (искусственный
интеллект, нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и пр.), назвать
области их применения; характеризовать принципы работы системы интернет
вещей; сферы
применения системы интернет вещей в промышленности и быту; анализировать
перспективы развития беспилотной робототехники; конструировать и
моделировать автоматизированные и робототехнические системы с
использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и
обратной связью; составлять алгоритмы и программы по управлению
робототехническими
системами; использовать языки программирования для управления
роботами; осуществлять управление групповым взаимодействием
роботов; соблюдать правила безопасного пилотирования;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их
востребованность на рынке труда.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
К концу обучения в 8–9 классах:
называть признаки автоматизированных систем, их виды; называть
принципы управления технологическими процессами; характеризовать
управляющие и управляемые системы, функции обратной
28
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
связи; осуществлять управление учебными техническими
системами; конструировать автоматизированные системы;
называть основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем; объяснять принцип
сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических
устройств и систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании
различных элементов; осуществлять программирование автоматизированных
систем на основе
использования программированных логических реле; разрабатывать проекты
автоматизированных систем, направленных
на эффективное управление
технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными
системами, их востребованность на региональном рынке труда.
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного
материала и допускает вариативный подход к очередности изучения модулей,
принципам компоновки учебных тем, форм и методов освоения содержания.
Порядок
изучения модулей может
быть изменен, возможно
перераспределение учебного времени между модулями (при сохранении общего
количества учебных часов).
Предлагаемые варианты тематического планирования и распределения часов
на изучение модулей могут служить примерным образцом при составлении
рабочих программ по предмету.
Образовательная организация может выбрать один из них либо
самостоятельно разработать и утвердить иной вариант тематического
планирования.
Количество часов инвариантных модулей может быть сокращено для
введения вариативных. Порядок, классы изучения модулей и количество часов
могут быть иными с учетом материально-технического обеспечения
образовательной организации.
Пример распределения часов по инвариантным модулям без учета вариативных
29
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Модули
Подгруппы1
Инвариантные модули
Производство и технологии
Компьютерная графика,
черчение
3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование
Технологии обработки
материалов, пищевых
продуктов
Технологии обработки
конструкционных
материалов
Технологии обработки
пищевых продуктов
Технологии обработки
текстильных материалов
Робототехника
Всего
Количество часов по классам
5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс
1
2
1
2
1
2
68
68
68
34
34
4
4
4
4
4
10
10
10
4
4
Итого
272
20
38
–
–
10
12
12
34
44
44
34
–
–
122
14
34
14
34
58
272
8
36
8
36
6
14
14
4
14
4
14
4
22
4
22
4
14
2
10
68
10
68
10
68
Если в образовательной организации имеются хорошо оснащенные
мастерские, оборудованные станками по дерево- и металлообработке, а также
мастерские, оснащенные швейными, швейно-вышивальными машинами, то часы
модуля могут быть перераспределены с учетом интересов участников
образовательных отношений.
Предметные результаты уточняются в соответствии с расширенным
содержанием тематических блоков «Технологии обработки конструкционных
материалов» и «Технологии обработки текстильных материалов».
Теоретические сведения каждого тематического блока должны быть изучены
всеми обучающимися с целью соблюдения требований ФГОС к единству
образовательного пространства, приоритета достижения предметных результатов
на базовом уровне.
1
30
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Вариативные модули программы по технологии
Вариативные модули программы отражают современные направления
развития индустриального производства и сельского хозяйства. Вариативные
модули могут быть расширены за счет приоритетных технологий, указанных в
стратегических документах научного и технологического развития страны, и
региональных особенностей развития экономики и производства
(и
соответствующей потребности в кадрах высокой квалификации).
Примерное распределение часов за уровень обучения, включающее
инвариантные модули и вариативный модуль «Автоматизированные системы».
В данном примере учебные часы перераспределены между модулем
«Робототехника» и «Автоматизированные системы», так как содержание модуля
«Автоматизированные системы» дополняет содержание модуля «Робототехника».
31
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (БАЗОВЫЙ ВАРИАНТ)
5 КЛАСС
№
Наименование
Количеств
о часов
п/п модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и
технологии»
1.1 Технологии
2
вокруг нас
Мир
труда
и
профессий
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Технологии вокруг нас.
Материальный мир и потребности
человека.
Трудовая деятельность человека и
создание вещей (изделий).
Материальные технологии и их виды.
Технологический процесс.
Технологические операции. Производство
и техника. Роль техники в
производственной деятельности человека.
Классификация техники. Результаты
производственной деятельности человека
(продукт, изделие).
Практическая работа «Анализ
технологических операций». Какие
бывают профессии. Мир труда и
Аналитическая деятельность: –
объяснять понятия «потребности»,
«техносфера», «труд», «вещь»;
– изучать потребности человека;
– изучать и анализировать потребности
ближайшего социального окружения;
– изучать классификацию техники;
– характеризовать основные виды
технологии обработки материалов
(материальных технологий);
– характеризовать профессии, их
социальную значимость.
Практическая деятельность:
– изучать пирамиду потребностей
32
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
профессий. Социальная значимость
профессий
1.2 Проекты и
проектирова
ние
2
Проекты и ресурсы
в производственной деятельности
человека.
Проект как форма организации
деятельности. Идея (замысел) как основа
проектирования.
Этапы выполнения проекта. Проектная
документация. Паспорт проекта. Проектная
папка.
Мини-проект
«Разработка паспорта учебного проекта»
Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Введение в
4
Основы графической грамоты.
графику и
Графическая информация как средство
черчение
передачи информации о материальном
мире (вещах).
современного человека;
– изучать свойства вещей (изделий); –
составлять перечень
технологических операций и
описывать их выполнение
Аналитическая деятельность:
– характеризовать понятие «проект» и
«проектирование;
– знать этапы выполнения проекта;
– использовать методы поиска идеи
для создания проекта.
Практическая деятельность:
– разрабатывать паспорт учебного
проекта, соблюдая основные этапы и
требования к учебному
проектированию
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и областями
применения графической
информации;
33
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Виды и области применения графической
информации
(графических изображений).
Практическая работа «Чтение
графических изображений». Графические
материалы и инструменты. Практическая
работа
«Выполнение развёртки футляра».
Графические изображения. Типы
графических изображений: рисунок,
диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема,
карта, пиктограмма и другое.
Требования к выполнению графических
изображений. Эскиз.
Практическая работа
«Выполнение эскиза изделия (например, из
древесины, текстиля)»
2.2 Основные
элементы
графических
изображений и их
построение.
Мир профессий.
6
– изучать графические материалы и
инструменты;
– сравнивать разные типы графических
изображений;
– изучать типы линий и способы
построения линий; называть
требования выполнению графических
изображений.
Практическая деятельность:
– читать графические изображения;
выполнять эскиз изделия
Основные элементы графических
Аналитическая деятельность:
изображений: точка, линия, контур, буквы и – анализировать элементы
цифры, условные знаки. Правила
графических изображений;
построения линий. Правила построения
– изучать виды шрифта и правила его
чертежного шрифта.
начертания; правила построения
Практическая работа «Выполнение
34
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
чертежного шрифта».
Чертеж. Правила построения чертежа
чертежей;
– изучать условные обозначения,
читать чертежи.
Практическая деятельность:
Черчение. Виды черчения.
Правила построения чертежа рамка,
основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров.
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с
черчением, их востребованность на рынке
труда (чертёжник, картограф и др.).
Практическая работа «Выполнение
чертежа плоской детали (изделия)»
Итого по модулю
10
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1 Технологии обработки
4
Основы материаловедения.
текстильных
Текстильные материалы (нитки,
материалов.
ткань), производство и
Ткани. Ткацкие
использование человеком.
переплетения.
Современные технологии
Практическая работа
– выполнять построение линий
разными способами;
– выполнять чертежный шрифт по
прописям;
– выполнять чертеж плоской детали
(изделия);
– характеризовать профессии, их
социальную значимость
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами
текстильных материалов;
– распознавать вид текстильных
материалов;
35
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
«Определение
направления долевой
нити в ткани и нити
утка».
3.2
Швейная машина как
основное
технологическое
оборудование
для
производства тканей с разными
свойствами.
Технологии получения текстильных
материалов из натуральных волокон
растительного, животного
происхождения, из химических
волокон.
Ткацкие переплетения. Основа и
уток. Направление долевой нити
2
– знакомиться с современным
производством тканей.
Практическая деятельность:
– изучать свойства тканей из
хлопка, льна, шерсти, шелка,
химических волокон;
– определять направление долевой
нити в ткани;
в ткани. Лицевая и изнаночная
– определять лицевую и изнаночную
стороны ткани
стороны ткани.
Практическая работа «Определение
направления нитей основы и утка,
лицевой и изнаночной сторон».
Общие свойства текстильных
материалов: физические,
эргономические, эстетические,
технологические.
Лабораторно-практическая работа
«Изучение свойств тканей».
Устройство швейной машины: виды Аналитическая деятельность:
приводов швейной машины,
– находить и предъявлять
регуляторы.
информацию об истории создания
36
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Правила безопасной работы на
швейной машине.
Подготовка швейной машины к
работе.
Приемы работы на швейной
машине. Неполадки, связанные с
неправильной заправкой ниток.
Практическая работа
«Заправка верхней и нижней нитей
машины. Выполнение прямых
строчек»
изготовления швейных
изделий
3.3
Конструирование
швейных изделий.
Чертеж и изготовление
выкроек швейного
2
швейной машины;
– изучать устройство современной
бытовой швейной машины с
электрическим приводом;
– изучать правила безопасной
работы на швейной машине.
Практическая деятельность:
– овладевать безопасными приемами
труда;
– подготавливать швейную машину
к работе;
– выполнять пробные прямые
и зигзагообразные машинные
строчки с различной длиной
стежка по намеченным линиям;
– выполнять закрепки в начале и
конце строчки с использованием
кнопки реверса
Конструирование швейных изделий. Аналитическая деятельность:
Определение размеров швейного
– анализировать эскиз проектного
изделия. Последовательность
швейного изделия;
изготовления швейного изделия.
– анализировать конструкцию
37
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
изделия
Практическая работа
«Снятие мерок».
Технологическая карта изготовления
швейного изделия.
Чертеж выкроек проектного
швейного изделия (например, мешок
для сменной обуви, прихватка,
лоскутное шитье).
Выкраивание деталей швейного
изделия. Критерии качества кроя.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие
из текстильных
материалов»:
– определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– анализировать этапы выполнения
проектного швейного изделия;
– контролировать правильность
определения размеров изделия;
– контролировать качество
построения чертежа.
Практическая деятельность:
– определение проблемы, продукта,
цели, задач учебного проекта;
– обоснование проекта;
– изготавливать проектное швейное
изделие по технологической карте;
– выкраивать детали швейного
изделия
швейного изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта по
38
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.4
Технологические
операции по пошиву
изделия.
Оценка качества
швейного изделия.
Мир профессий
14
технологической карте
Ручные и машинные швы.
Аналитическая деятельность:
Швейные машинные работы.
– контролировать качество
выполнения швейных ручных
Выполнение технологических
работ;
операций по пошиву
проектного изделия, отделке
– изучать графическое изображение
изделия. Понятие о временных
и условное обозначение
и постоянных ручных работах.
соединительных швов: стачного
шва вразутюжку и стачного шва
Инструменты и приспособления
взаутюжку; краевых швов
для ручных работ. Понятие о
вподгибку с открытым срезом, с
стежке, строчке, шве.
открытым обметанным срезом и с
Основные операции при
закрытым срезом;
ручных работах: ручная
– определять критерии оценки и
закрепка, перенос линий
оценивать качество проектного
выкройки на детали кроя;
швейного изделия.
обметывание, сметывание,
стачивание, заметывание.
Практическая деятельность:
Классификация машинных швов.
Машинные швы и их условное
– изготавливать проектное швейное
обозначение. Соединительные швы:
изделие;
стачной вразутюжку
– выполнять необходимые ручные
и
взаутюжку;
краевые
швы:
и машинные швы,
вподгибку с открытым срезом и – проводить влажно-тепловую
39
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.5
Технологии обработки 14
пищевых
продуктов.
Мир профессий
закрытым
срезом.
Основные
операции при машинной обработке
изделия: обметывание, стачивание,
застрачивание. Оценка качества
изготовления проектного швейного
изделия. Профессии, связанные со
швейным
производством:
конструктор, технолог.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект «Изделие
из текстильных
материалов»:
– выполнение проекта по
технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
Общие сведения о питании и
технологиях приготовления
пищи.
Рациональное, здоровое питание,
режим питания, пищевая пирамида.
обработку швов, готового изделия;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– защищать проект
Аналитическая деятельность:
–
искать и изучать информацию
о содержании витаминов
в
различных продуктах питания;
–
находить
и
предъявлять
40
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Значение выбора продуктов для
здоровья человека. Пищевая
ценность яиц, круп, овощей.
Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из
яиц, круп, овощей. Определение
качества продуктов, правила
хранения продуктов.
Практическая работа «Разработка
технологической карты проектного
блюда из овощей»
Практическая работа «Разработка
технологической карты
приготовления проектного блюда из
крупы»
Лабораторно-практическая работа
«Определение доброкачественности
яиц»
Интерьер кухни, рациональное
размещение мебели.
Практическая работа «Чертёж
кухни в масштабе 1 : 20» Посуда,
инструменты, приспособления
для обработки пищевых продуктов,
информацию о содержании
в
пищевых продуктах витаминов,
минеральных
солей
и
микроэлементов;
–
составлять меню завтрака;
–
рассчитывать
калорийность
завтрака;
анализировать особенности
интерьера кухни, расстановки
мебели и бытовых приборов;
– изучать правила санитарии и
гигиены;
– изучать правила этикета за
столом;
– характеризовать профессии,
связанные с производством и
обработкой пищевых
продуктов.
Практическая деятельность:
– составлять индивидуальный
рацион питания и дневной
рацион на основе пищевой
пирамиды;
– определять этапы командного
41
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.6
3.7
Технологии обработки 2
конструкционных
материалов.
Технология,
ее
основные
составляющие. Бумага
и ее свойства
Конструкционные
материалы
и
свойства
их 2
приготовления
блюд.
Правила
этикета за столом. Профессии,
связанные
с производством и
обработкой пищевых продуктов:
инженеры и технологи пищевого
производства,
мастера
производственной линии и др.
Проектирование, моделирование,
конструирование – основные
составляющие технологии.
Технологическая карта как вид
графической информации. Бумага
и ее свойства.
Практическая работа
«Изучение свойств бумаги»
Производство бумаги, история и
современные технологии.
Практическая работа
«Составление
технологической
карты выполнения изделия
из
бумаги»
Виды и свойства конструкционных
материалов.
Древесина. Использование
древесины человеком (история
проекта, выполнять проект
по разработанным этапам;
оценивать
качество
проектной
работы, защищать проект
Аналитическая деятельность:
– изучать основные составляющие
технологии;
– характеризовать проектирование,
моделирование, конструирование;
– изучать этапы производства
бумаги, ее виды, свойства,
использование.
Практическая деятельность:
составлять технологическую карту
изготовления изделия из бумаги
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами и
свойствами конструкционных
42
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.8
Технологии
ручной 2
обработки древесины.
Технологии обработки
древесины
с
использованием
электрифицированного
инструмента
и современность).
Использование древесины и
охрана природы. Общие сведения
о древесине хвойных и
лиственных пород.
Пиломатериалы.
Практическая работа
«Изучение свойств древесины»
Технологии обработки древесины.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
обоснование проекта
Народные промыслы по обработке
древесины. Основные
технологические операции: пиление,
строгание, сверление, шлифовка.
Ручной инструмент для обработки
древесины и способы работы с ним.
Назначение разметки. Правила
разметки заготовок из древесины на
материалов;
– знакомиться с образцами
древесины различных пород;
– распознавать породы древесины,
пиломатериалы и древесные
материалы по внешнему виду;
– выбирать материалы для изделия
в соответствии с его назначением.
Практическая деятельность:
– проводить опыты по
исследованию свойств различных
пород древесины;
выполнять первый этап учебного
проектирования
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать
разные виды народных
промыслов по обработке
древесины;
– знакомиться с инструментами для
составлять последовательность
43
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
основе графической документации.
Инструменты для разметки.
Организация рабочего места при
работе с древесиной. Правила
безопасной работы ручными
инструментами.
Электрифицированные
инструменты для обработки
древесины. Виды, назначение,
основные характеристики.
Приемы работы
электрифицированными
инструментами.
Правила безопасной работы
электрифицированными
инструментами.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
– выполнение эскиза проектного
изделия;
определение материалов,
инструментов;
– составление
выполнения работ при
изготовлении деталей из
древесины;
– искать и изучать информацию о
технологических процессах
изготовления деталей из
древесины;
– излагать последовательность
контроля качества разметки;
– изучать устройство инструментов;
– искать и изучать примеры
технологических процессов
пиления и сверления деталей из
древесины и древесных
материалов
электрифицированными
инструментами.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз проектного
изделия;
– определять материалы, ручной
обработки древесины;
инструменты;
44
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
технологической карты;
выполнение
проекта
технологической карте
3.9
Технологии
отделки 1
изделий из древесины.
Декорирование
древесины
Контроль и оценка
– составлять технологическую карту
по по выполнению проекта;
выполнять проектное изделие по
технологической карте
Виды и способы отделки изделий из
древесины.
Декорирование древесины: способы
декорирования (роспись, выжиг,
резьба, декупаж и др.).
Тонирование и лакирование как
способы окончательной отделки
изделий из древесины. Защитная и
декоративная отделка поверхности
изделий из древесины.
Рабочее место, правила работы.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из древесины»:
–
выполнение
проекта
по
технологической карте: отделка
изделия
Профессии,
связанные
Аналитическая деятельность:
–
перечислять
технологии
отделки изделий из древесины;
–
изучать приемы тонирования и
лакирования древесины.
Практическая деятельность:
–
выполнять проектное изделие
по технологической карте;
–
выбирать инструменты
для
декорирования
изделия
из
древесины, в соответствии с их
назначением
с
45
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.10 качества изделия
из древесины.
Мир профессий.
1
производством
и
обработкой Аналитическая деятельность:
древесины: столяр, плотник, резчик –
оценивать качество изделия из
по дереву и др.
древесины;
анализировать результаты
Подходы к оценке качества изделия проектной деятельности;
из древесины. Контроль и оценка – называть профессии, связанные с
качества изделий из древесины. производством и обработкой
Оформление
проектной древесины.
документации.
Индивидуальный творческий
Практическая деятельность:
(учебный) проект
– составлять доклад к защите
«Изделие из древесины»:
творческого проекта;
–
оценка качества проектного – предъявлять проектное изделие;
изделия;
– оформлять паспорт проекта;
–
подготовка проекта к защите;
защищать творческий проект
–
самоанализ
результатов
проектной работы;
защита проекта
Итого по модулю
44
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 Введение в
робототехнику.
2
Введение в робототехнику.
История развития робототехники.
Понятия «робот», «робототехника».
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «робот»,
«робототехника»;
46
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Робототехнический
конструктор
4.2
Конструирование:
подвижные и
неподвижные
соединения,
механическая передача
Автоматизация и роботизация.
Принципы работы робота.
Классификация современных
роботов. Виды роботов, их функции
и назначение.
Практическая работа «Мой
робот-помощник».
Взаимосвязь конструкции робота и
выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор.
Детали конструкторов. Назначение
деталей конструктора.
Конструкции.
Практическая работа «Сортировка
деталей конструктора»
2
Взаимосвязь конструкции робота и
выполняемой им функции.
Подвижные и неподвижные
соединения.
Механическая передача, виды.
Ременная передача, ее свойства.
Зубчатая передача, ее свойства.
Понижающая, повышающая
– называть профессии в
робототехнике;
– знакомиться с видами роботов,
описывать их назначение;
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота и
выполняемой им функции.
– называть и характеризовать
назначение деталей
робототехнического конструктора.
Практическая деятельность:
– изучать особенности и назначение
разных роботов;
– сортировать, называть детали
конструктора
Аналитическая деятельность:
– анализировать взаимосвязь
конструкции робота и
выполняемой им функции;
– различать виды передач;
– анализировать свойства
передач.
47
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
передача. Сборка моделей передач.
4.3
4.4
Электронные
устройства: двигатель и
контроллер,
назначение,
устройство и функции
Программирование
робота
2
2
Практическая работа
«Сборка модели с ременной или
зубчатой передачей»
Механическая часть робота:
исполнительный механизм, рабочий
орган. Контроллер, его устройство,
назначение, функции. Сборка робота
по схеме, инструкции.
Электродвигатели: назначение,
функции, общие принципы
устройства. Характеристика
исполнителей и датчиков.
Устройства ввода и вывода
информации. Среда
программирования.
Практическая работа
«Подключение мотора к
контроллеру, управление
вращением»
Понятие «алгоритм»: Свойства
алгоритмов, основное свойство
алгоритма, исполнители
Практическая деятельность:
– собирать модели передач по
инструкции
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с устройством,
назначением контроллера;
– характеризовать исполнителей и
датчики;
– изучать инструкции, схемы сборки
роботов.
Практическая деятельность:
– управление вращением мотора из
визуальной среды
программирования
Аналитическая деятельность:
– изучать принципы
программирования в визуальной
48
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
алгоритмов. Блок-схемы. Среда
программирования (среда
разработки). Базовые принципы
программирования. Визуальная
среда программирования, язык
4.5
Датчики, их функции
и принцип работы.
Мир профессий в
робототехнике.
2
среде;
– изучать принцип работы мотора.
Практическая деятельность:
– собирать робота по схеме;
для программирования роботов.
– программировать работу мотора
Практическая
работа
«Сборка модели робота,
программирование
мотора»
Знакомство с датчиками, функции,
Аналитическая деятельность:
принцип работы.
– характеризовать составные
Программирование датчиков.
части роботов, датчики в
Изучение, применение и
современных
программирование датчика нажатия.
робототехнических системах;
Практическая работа
– изучать принципы
«Сборка модели робота,
программирования в
программирование датчика
визуальной среде;
нажатия».
– анализировать взаимосвязь
Использование датчиков нажатия
конструкции робота и
для ориентирования в пространстве.
выполняемой им функции.
Чтение схем. Сборка моделей
роботов с двумя датчиками нажатия.
Практическая деятельность:
Анализ конструкции.
49
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Возможности усовершенствования
модели.
Практическая работа
«Программирование модели робота
с двумя датчиками нажатия»
Мир профессий в робототехнике:
инженер по робототехнике,
проектировщик робототехник.
Групповой творческий (учебный)
проект (разработка модели с
ременной или зубчатой передачей,
датчиком нажатия):
–
определение этапов проекта;
–
распределение ролей и
обязанностей в команде;
–
определение продукта,
проблемы, цели, задач;
–
обоснование проекта;
–
анализ ресурсов;
–
выполнение проекта;
–
самооценка результатов
проектной деятельности;
–
защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
– собирать модель робота по
инструкции;
– программировать работу
датчика нажатия;
– составлять программу в
соответствии с конкретной
задачей
10
68
50
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
6 КЛАСС
№
Наименование
Количество
Программное содержание
Основные виды деятельности
часов
обучающихся
п/п
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
Модели и
2
Модели и моделирование, виды
Аналитическая деятельность:
моделирование.
моделей. Макетирование.
– характеризовать предметы труда в
Мир профессий
различных видах материального
Основные свойства моделей.
производства;
Производственно-технологические
– конструировать, оценивать и
задачи и способы их решения.
использовать модели в
Техническое моделирование и
познавательной и практической
конструирование.
деятельности;
Мир профессий. Инженерные
– знакомиться со способами
профессии.
решения
Практическая работа «Выполнение
производственнотехнологических
эскиза модели технического
устройства»
задач;
– характеризовать инженерные
профессии и выполняемые ими
производственно-технологические
51
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
задачи.
Практическая деятельность:
– выполнять эскиз несложного
технического устройства
1.2
Машины и
механизмы.
Перспективы
развития техники
и технологий
Итого по модулю
2
Виды машин и механизмов.
Технологические, рабочие,
информационные машины.
Основные части машин (подвижные
и неподвижные).
Виды соединения деталей.
Кинематические схемы. Условные
обозначения в кинематических
схемах.
Перспективы развития техники и
технологий.
Практическая работа «Чтение
кинематических схем машин и
механизмов»
Аналитическая деятельность:
– называть
и
характеризовать
машины и механизмы;
– называть
подвижные
и
неподвижные соединения деталей
машин;
– изучать кинематические схемы,
условные обозначения;
– называть
перспективные
направления развития техники и
технологии.
Практическая деятельность:
– называть условные обозначения в
кинематических схемах;
– читать кинематические схемы
машин и механизмов
4
52
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
Черчение. Основные
2
Виды чертежей. Основы выполнения
геометрические
чертежей с использованием
построения
чертежных инструментов и
приспособлений.
Геометрическое черчение. Правила
геометрических построений.
Стандарты оформления. Создание
проектной документации.
2.2
Компьютерная
графика.
Мир изображений.
Создание
изображений в
графическом
редакторе
6
Практическая работа
«Выполнение простейших
геометрических построений с
помощью чертежных
инструментов и приспособлений»
Компьютерная графика.
Распознавание образов, обработка
изображений, создание новых
изображений с помощью средств
компьютерной графики.
Компьютерные методы
представления графической
информации. Растровая и векторная
графики. Условные обозначения как
специальные графические элементы и
Аналитическая деятельность:
– называть виды чертежей;
– анализировать последовательность
и приемы выполнения
геометрических построений.
Практическая деятельность:
– выполнять простейшие
геометрические построения с
помощью
чертежных
инструментов и приспособлений
Аналитическая деятельность:
– изучать основы компьютерной
графики;
– различать векторную и растровую
графики;
– анализировать условные
графические обозначения;
– называть инструменты
графического редактора;
53
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
сфера их применения. Блок-схемы.
Практическая работа
«Построение блок-схемы с помощью
графических объектов».
Понятие о графическом редакторе.
Инструменты графического
редактора, их возможности для
выполнения графических
изображений.
Практическая работа
«Построение фигур в графическом
редакторе»
2.3
Создание печатной
продукции в
графическом
редакторе.
Мир профессий
2
– описывать действия инструментов
и команд графического редактора.
Практическая деятельность:
– выполнять построение блок-схем с
помощью графических объектов;
– создавать изображения в
графическом редакторе
(на основе геометрических фигур)
Создание печатной продукции в
Аналитическая деятельность:
графическом редакторе. Виды и
– характеризовать виды и размеры
размеры печатной продукции.
печатной продукции
Инструменты графического
в зависимости от их назначения;
редактора по обработке текстов и
– изучать инструменты для
рисунков для создания графического
создания рисунков в графическом
объекта (афиша, баннер, визитка,
редакторе;
листовка). Составление дизайна
– называть инструменты для
печатной продукции на примере
создания рисунков в графическом
одного из видов (плакат, буклет,
редакторе,
визитка). Мир профессий.
описывать их назначение, функции;
Профессии, связанные с
54
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда:
инженер-конструктор, архитектор,
инженер-строитель и др.
Практическая работа
«Создание печатной продукции в
графическом редакторе»
Итого по модулю
– характеризовать профессии,
связанные с компьютерной
графикой, их социальную
значимость.
Практическая деятельность:
– создавать дизайн печатной
продукции в графическом
редакторе
10
Модуль 3. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
3.1
Технологии
2
Одежда, виды одежды.
Классификация одежды по способу
обработки
эксплуатации. Выбор текстильных
текстильных
материалов для пошива одежды с
материалов.
учетом эксплуатации. Уход за
Мир профессий
одеждой. Условные обозначения
на маркировочной ленте.
Аналитическая деятельность:
– называть виды, классифицировать
одежду;
– называть направления
современной моды;
– называть и описывать основные
стили в одежде;
– называть профессии, связанные с
производством одежды.
Мода и стиль. Профессии, связанные
с производством одежды: модельер
Практическая деятельность: –
одежды, закройщик, швея.
определять виды одежды;
55
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Практическая работа
«Определение стиля в одежде».
Практическая работа
«Уход за одеждой»
3.2
Современные
текстильные
материалы, получение
и свойства
2
– определять стиль одежды;
– читать условные обозначения
(значки) на маркировочной ленте
и определять способы ухода за
одеждой
Современные текстильные
Аналитическая деятельность:
материалы, получение и свойства.
– называть и изучать свойства
современных текстильных
Материалы с заданными свойствами.
материалов;
Смесовые ткани, их свойства.
– характеризовать современные
Сравнение свойств тканей.
текстильные материалы, их
Выбор ткани для швейного изделия
получение;
(одежды) с учетом его эксплуатации.
Практическая работа «Составление – анализировать свойства
характеристик современных
тканей и выбирать с учетом
текстильных материалов».
эксплуатации изделия
Практическая работа
(одежды).
«Сопоставление свойств
материалов и способа эксплуатации Практическая деятельность:
швейного изделия»
– составлять характеристики
современных текстильных
материалов;
– выбирать текстильные
материалы для изделий с
учетом их эксплуатации
56
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.3
Выполнение
технологических
операций по раскрою
и пошиву швейного
изделия
18
Машинные швы (двойные).
Регуляторы швейной машины.
Дефекты машинной строчки,
связанные с неправильным
натяжением ниток. Практическая
работа
«Выполнение образцов двойных
швов».
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
проектного изделия, отделке
изделия.
Размеры изделия. Чертеж выкроек
проектного швейного изделия
(например, укладка для
инструментов, сумка, рюкзак;
изделие в технике лоскутной
пластики).
Виды декоративной отделки
швейных изделий.
Организация рабочего места.
Правила безопасной работы на
швейной машине.
Оценка качества изготовления
проектного швейного изделия.
Аналитическая деятельность:
– называть и объяснять функции
регуляторов швейной машины;
– анализировать технологические
операции по выполнению
машинных швов;
– анализировать проблему,
определять продукт проекта;
– контролировать качество
выполняемых операций по
изготовлению проектного
швейного изделия;
– определять критерии оценки и
оценивать качество проектного
швейного изделия.
Практическая деятельность:
– выбирать материалы,
инструменты и оборудование для
выполнения швейных работ;
– использовать ручные
инструменты для выполнения
швейных работ;
– выполнять простые операции
57
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.4
Технологии
обработки
пищевых
продуктов. Мир
профессий
14
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
машинной обработки;
– выполнять чертеж
«Изделие из текстильных
материалов»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– составление технологической
карты;
– выполнение проекта по
технологической карте;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
Молоко и молочные продукты в
питании. Пищевая ценность
молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных
продуктов, правила хранения
продуктов. Технологии
и технологические операции по
раскрою и пошиву проектного
изделия, отделке изделия;
– предъявлять проектное изделие
и защищать проект
Аналитическая деятельность:
– изучать и называть пищевую
ценность молока и молочных
продуктов;
– определять качество молочных
продуктов, называть правила
58
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
приготовления блюд из молока
и молочных продуктов.
Лабораторно-практическая работа
«Определение качества молочных
продуктов органолептическим
способом»
Виды теста. Выпечка, калорийность
кондитерских изделий. Хлеб,
пищевая ценность. Технологии
приготовления разных видов теста
(тесто для вареников, песочное
тесто, бисквитное тесто, дрожжевое
тесто).
Практическая работа
«Составление технологической
карты блюда для проекта».
хранения продуктов;
– называть виды теста, продукты,
используемые для приготовления
разных видов теста;
– изучать рецепты блюд из молока
и молочных продуктов, рецепты
выпечки;
– изучать профессии кондитер,
хлебопек;
– оценивать качество проектной
работы.
Практическая деятельность:
– определять и выполнять этапы
командного проекта;
– защищать групповой проект
Профессии, связанные с
пищевым производством:
кондитер, хлебопек.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
– определение этапов командного
59
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.5
Технологии
обработки
конструкционных
материалов. Металлы
и сплавы
2
проекта;
– распределение ролей и
обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
Технологии обработки
конструкционных материалов.
Металлы и сплавы. Общие сведения
о видах металлов и сплавах, их
свойства.
Получение и использование
металлов человеком. Рациональное
использование, сбор и переработка
вторичного сырья. Тонколистовой
металл и проволока.
Народные промыслы по обработке
металла.
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать виды
металлов и их сплавов;
– знакомиться с образцами
тонколистового металла,
проволоки;
– изучать свойства металлов и
сплавов;
– называть и характеризовать
разные виды народных
промыслов по обработке
металлов.
60
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Практическая работа
«Свойства металлов и сплавов»
3.6
Технологии
обработки
тонколистового
металла
2
Технологии обработки
тонколистового металла.
Слесарный верстак.
Организация рабочего места.
Правила безопасной работы.
Основные технологические
операции: разметка, правка, рубка,
резка, опиливание, сверление
тонколистового металла.
Инструменты и
приспособления для ручной
обработки тонколистового
металла и проволоки. Разметка
заготовок из тонколистового
металла.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
Практическая деятельность:
– исследовать, анализировать и
сравнивать свойства металлов
и их сплавов
Аналитическая деятельность:
– характеризовать основные
технологические операции
обработки тонколистового
металла;
– характеризовать понятие
«разметка заготовок»;
– излагать последовательность
контроля качества разметки;
– выбирать металл для проектного
изделия в соответствии с его
назначением.
Практическая деятельность:
– выполнять технологические
операции по обработке
тонколистового металла;
– определять проблему, продукт
61
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.7
Технологии
изготовления изделий
из тонколистового
металла и проволоки
2
«Изделие из металла»:
проекта, цель, задач;
– определение проблемы, продукта
– выполнять обоснование проекта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта
Технологии изготовления изделий
Аналитическая деятельность:
из тонколистового металла и
– называть и характеризовать
инструменты, приспособления и
проволоки.
технологическое оборудование,
Приемы резания, гибки заготовок из
используемое для резания и
проволоки, тонколистового металла.
гибки тонколистового металла;
Технология получения
– изучать приемы сверления
отверстий в заготовках из
заготовок из конструкционных
металла. Приемы пробивания и
материалов;
сверления отверстий в
– характеризовать типы заклепок и
заготовках из тонколистового
их назначение;
металла. Инструменты и
приспособления. Технология
– изучать инструменты и
сборки изделий из
приспособления для соединения
тонколистового металла,
деталей на заклепках.
проволоки.
Соединение металлических деталей Практическая деятельность:
в изделии с помощью заклепок.
– выполнять по разметке резание
Использование инструментов и
заготовок из тонколистового
приспособлений для сборочных
металла, проволоки с
62
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
работ. Правила безопасной работы.
3.4
Контроль и оценка
качества изделий
из металла.
Мир профессий
2
соблюдением правил
Индивидуальный творческий
безопасной работы;
(учебный) проект
– соединять детали из металла на
заклепках, детали из проволоки
«Изделие из металла»:
– скруткой;
– выполнение эскиза проектного
– контролировать качество
изделия;
соединения деталей;
– определение материалов,
– выполнять эскиз проектного
инструментов;
изделия;
– составление технологической
– составлять технологическую карту
карты;
проекта
– выполнение проекта по
технологической карте
Оценка качества проектного изделия Аналитическая деятельность:
из тонколистового металла.
– оценивать качество изделия из
Потребительские и технические
металла;
требования к качеству готового
– анализировать результаты
изделия.
проектной деятельности;
Контроль и оценка качества изделий
– называть профессии, связанные с
из металла.
производством и обработкой
Оформление проектной
металлов;
документации. Профессии,
– анализировать результаты
связанные с производством и
проектной деятельности.
обработкой металлов:
63
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»
4.1
Мобильная
робототехника
фрезеровщик, слесарь, токарь и
др.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из металла»:
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
– защищать творческий проект
Мобильная робототехника.
Функциональное разнообразие
роботов. Общее устройство роботов.
Механическая часть.
Транспортные роботы. Назначение,
особенности. Классификация
транспортных роботов по способу
перемещения грузов, способу
управления, конструкции и др.
Аналитическая деятельность:
– называть виды роботов;
– описывать назначение
транспортных роботов;
– классифицировать конструкции
транспортных роботов;
– объяснять назначение
транспортных роботов.
44
2
64
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Практическая деятельность:
4.2
Роботы:
конструирование и
управление
2
Гусеничные и колесные
транспортные роботы.
Практическая работа
«Характеристика транспортного
робота»
Роботы на гусеничном ходу.
Сборка робототехнической модели.
Управление робототехнической
моделью из среды визуального
программирования.
Прямолинейное движение вперед.
Движение назад.
Практическая работа
«Конструирование робота.
Программирование поворотов
робота».
Роботы на колесном ходу.
Понятие переменной. Оптимизация
программ управления роботом с
помощью переменных.
Разнообразие конструктивных
решений. Светодиоды: назначение
–
составлять
характеристику
транспортного робота
Аналитическая деятельность:
– анализировать конструкции
гусеничных и колесных роботов;
– планировать управление моделью
с заданными параметрами с
использованием программного
управления.
Практическая деятельность:
– собирать робототехнические
модели с элементами управления;
– определять системы команд,
необходимых для управления;
– осуществлять управление
собранной моделью
65
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
и программирование.
Практическая работа «Сборка
робота
и программирование нескольких
светодиодов»
4.3
Датчики.
функции
датчиков
Назначение
и
различных
4.4
Управление движущейся
моделью робота в
компьютерноуправляемой
среде
2
2
Датчики (расстояния, линии и др.), Аналитическая деятельность:
как элементы управления схемы
– называть и характеризовать
робота. Датчик расстояния.
датчики, использованные при
Понятие обратной связи.
проектировании транспортного
Назначение, функции датчиков
робота;
и принципы их работы.
– анализировать функции
датчиков.
Практическая работа
«Программирование работы
Практическая деятельность:
датчика расстояния».
– программировать работу
Датчик линии, назначение,
датчика расстояния;
функции датчиков и
– программировать работу
принципы их работы.
датчика линии
Практическая работа
«Программирование работы
датчика линии»
Понятие широтно-импульсной
Аналитическая деятельность:
модуляции. Изучение интерфейса
– программирование
визуального языка
транспортного робота;
программирования, основные
66
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Программирование
управления одним
сервомотором
инструменты и команды
программирования роботов.
Практическая работа
«Программирование модели
транспортного робота»
– изучение интерфейса
конкретного языка
программирования;
– изучение основных
инструментов и команд
программирования роботов.
Практическая деятельность:
– собирать модель робота по
инструкции;
Знакомство с сервомотором.
Программирование управления
одним сервомотором.
Практическая работа
«Управление одним сервомотором».
Разработка программы для
реализации движения
транспортного робота с
использованием датчиков.
Практическая работа
«Проведение испытания, анализ
разработанных программ»
– программировать датчики модели
робота
Аналитическая деятельность:
– программирование управления
одним сервомотором;
– изучение основных инструментов
и команд программирования
роботов.
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции;
– программировать датчики и
сервомотор модели робота;
67
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
4.6
Групповой учебный
проект по
робототехнике.
Профессии в области
робототехники.
Итого по модулю
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
2
Профессии в области
робототехники: мобильный
робототехник, робототехник в
машиностроении и др.
Групповой учебный проект по
робототехнике (разработка
модели транспортного робота):
– определение этапов проекта;
– распределение ролей и
обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
– проводить испытания модели
Аналитическая деятельность:
– характеризовать профессии в
области робототехники;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– собирать робота по инструкции;
– программировать модель
транспортного робота;
– проводить испытания модели;
– защищать творческий проект
10
68
68
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
7 КЛАСС
№
Наименование
Количество
часов
п/п
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
Дизайн и технологии.
2
Мир профессий
Программное содержание
Создание технологий как основная
задача современной науки. История
развития технологий создания
изделий, имеющих прикладную и
эстетическую ценность.
Промышленная эстетика. Дизайн.
История дизайна. Области
применения дизайна. Графические
средства дизайна. Работа над
дизайн-проектом.
Народные ремесла и промыслы
России.
Мир профессий. Профессии,
связанные с дизайном, их
востребованность на рынке труда.
Основные виды деятельности
обучающихся
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с историей развития
дизайна;
– характеризовать сферы
(направления) дизайна;
– анализировать этапы работы над
дизайн-проектом;
– изучать эстетическую ценность
промышленных изделий;
– называть и характеризовать
народные промыслы и ремесла
России;
– характеризовать профессии
инженер, дизайнер.
69
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Практическая работа «Разработка
дизайн-проекта изделия на основе
Практическая деятельность:
мотивов народных промыслов (по
– описывать технологию создания
выбору)»
изделия народного промысла из
древесины, металла, текстиля
(по выбору);
1.2
Цифровые
технологии на
производстве.
Управление
производством
2
Цифровизация производства.
Цифровые технологии и их
применение на производстве.
Управление технологическими
процессами. Управление
производством. Современные и
перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных
отраслей. «Высокие технологии»
двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий
многократного использования
материалов, технологий
безотходного производства.
Практическая работа
разрабатывать
дизайн-проект
изделия, имеющего прикладную
и эстетическую ценность
Аналитическая деятельность:
– характеризовать цифровые
технологии;
– приводить примеры
использования цифровых
технологий в производственной
деятельности человека;
– различать автоматизацию и
цифровизацию производства;
– оценивать области применения
технологий, понимать их
возможности и ограничения;
– оценивать условия и риски
применимости технологий с
70
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
«Применение цифровых технологий
на производстве (по выбору)»
позиций экологических
последствий.
Практическая деятельность:
– выявлять экологические
проблемы;
– описывать применение цифровых
технологий на производстве
(по выбору)
Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
Конструкторская
2
Математические, физические и
документация
информационные модели.
Графические модели. Виды
графических моделей. Понятие о
конструкторской документации.
Формы деталей и их
конструктивные элементы.
Изображение и последовательность
выполнения чертежа. ЕСКД. ГОСТ.
Общие сведения о сборочных
чертежах. Оформление сборочного
чертежа.
Правила чтения сборочных
Аналитическая деятельность:
– знакомиться с видами моделей;
– анализировать виды графических
моделей;
– характеризовать понятие
«конструкторская документация»;
– изучать правила оформления
конструкторской документации в
соответствии с ЕСКД;
– различать конструктивные
элементы деталей.
71
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
2.2
Системы
автоматизированного
проектирования
(САПР).
Последовательность
построения чертежа
в САПР. Мир
профессий
8
чертежей.
Практическая работа
«Чтение сборочного чертежа»
Применение средств
компьютерной графики для
построения чертежей. Системы
автоматизированного
проектирования (САПР) в
конструкторской деятельности.
Процесс создания конструкторской
документации в САПР.
Чертежный редактор.
Типы документов.
Объекты двухмерных построений.
Инструменты.
Создание и оформление чертежа.
Построение окружности, квадрата,
отверстия, осей симметрии.
Использование инструментов
«автолиния» и «зеркально отразить».
Простановка размеров.
Нанесение штриховки на разрезе.
Понятие «ассоциативный чертеж».
Правила построения разверток
Практическая деятельность:
– читать сборочные чертежи
Аналитическая деятельность:
– анализировать функции и
инструменты САПР;
– изучать приемы работы в САПР;
– анализировать последовательность
выполнения чертежей из
конструкционных материалов;
– оценивать графические модели;
– характеризовать профессии,
связанные с 3D-моделированием
и макетированием.
Практическая деятельность:
– создавать чертеж в САПР;
– устанавливать заданный формат и
ориентацию листа;
– заполнять основную надпись;
– строить графические изображения;
72
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
геометрических фигур.
Количественная и
качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии,
связанные
с черчением, их востребованность на
рынке труда: дизайнер шрифта,
дизайнер-визуализатор,
промышленный дизайнер.
Практическая работа
«Создание чертежа в САПР».
Практическая работа
«Построение геометрических фигур
в чертежном редакторе».
Практическая работа
«Выполнение сборочного чертежа»
Итого по модулю
– выполнять сборочный чертеж
10
Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1
Модели и 3D2
Виды и свойства, назначение
моделирование.
моделей. Адекватность модели
Макетирование
моделируемому объекту и целям
моделирования. 3D-моделирование,
его характерные отличия. Понятие
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать виды,
свойства и назначение моделей;
– называть виды макетов и их
назначение;
73
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.2
Создание объемных
моделей с помощью
компьютерных
программ
4
о макетировании. Типы макетов.
Материалы и инструменты для
бумажного макетирования.
Практическая работа
«Выполнение эскиза макета (по
выбору)»
Разработка графической
документации.
Макет (по выбору). Разработка
развертки, деталей. Определение
размеров. Выбор материала,
инструментов для выполнения
макета. Выполнение развертки,
сборка деталей макета.
Практическая работа
«Черчение развертки».
Создание объемных моделей с
помощью компьютерных
программ. Графические модели,
их виды.
Программы для разработки
– изучать материалы и инструменты
для макетирования.
Практическая деятельность: –
выполнять эскиз макета
Аналитическая деятельность: –
изучать виды макетов;
– определять размеры макета,
материалы и инструменты;
– анализировать детали и
конструкцию макета;
– определять последовательность
сборки макета.
Практическая деятельность:
– разрабатывать графическую
документацию;
– выполнять развертку макета;
– разрабатывать графическую
документацию
цифровых трехмерных моделей.
Распечатка разверток, деталей
74
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.3
Программа для
редактирования
готовых моделей.
Основные приемы
макетирования.
Оценка качества
макета.
Мир профессий.
Профессии,
связанные с
3D-печатью
Итого по модулю
4
макета. Разработка этапов сборки
макета.
Практическая работа
«Создание объемной модели макета,
развертки»
Программа для редактирования
готовых моделей и последующей
их распечатки. Инструменты для
редактирования моделей.
Практическая работа
«Редактирование чертежа модели».
Материалы и инструменты для
бумажного макетирования.
Сборка бумажного макета.
Основные приемы макетирования:
вырезание, сгибание и склеивание
деталей развертки. Оценка
качества макета.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-печатью: макетчик,
моделлер, инженер 3D-печати и др.
Практическая работа
«Сборка деталей макета»
Аналитическая деятельность:
– изучать интерфейс программы;
– знакомиться с инструментами
программы;
– знакомиться с материалами и
инструментами для бумажного
макетирования;
– изучать и анализировать основные
приемы макетирования; –
характеризовать профессии,
связанные с 3D-печатью
Практическая деятельность:
– редактировать готовые модели в
программе;
– распечатывать развертку модели;
– осваивать приемы макетирования:
вырезать, сгибать и склеивать
детали развертки
10
75
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Модуль 4. «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов»
4.1
Технологии
обработки
композиционных
материалов.
Композиционные
материалы
1
Классификация конструкционных
материалов. Композиционные
материалы.
Получение, использование и
свойства современных материалов.
Технологии механической
обработки конструкционных
материалов с помощью
технологического оборудования.
Анализ свойств и выбор материалов
для выполнения проекта (древесина,
металл, пластмасса и пр.).
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
изделия;
Аналитическая деятельность:
– исследовать и анализировать
свойства современных
конструкционных материалов;
– выбирать инструменты и
оборудование, необходимые для
изготовления проектного изделия;
– выбирать материалы на основе
анализа их свойств, необходимые
для изготовления проектного
изделия;
– изучать приемы механической
обработки конструкционных
материалов.
Практическая деятельность:
– применять технологии
механической обработки
конструкционных материалов;
– выполнять этапы учебного
проекта;
– составлять технологическую карту
76
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
– определение материалов,
инструментов;
– составление технологической
карты проекта
по выполнению проекта;
– осуществлять изготовление
субъективно нового продукта,
опираясь на общую
технологическую схему
4.2
Технологии
механической
обработки металлов
с помощью станков
1
Виды механической обработки
Аналитическая деятельность:
материалов с помощью станков:
– изучать технологии механической
сверление, точение, фрезерование.
обработки металлов с помощью
Общая характеристика станков:
станков;
токарные, фрезерные,
– характеризовать способы
универсальные, станки с ЧПУ.
обработки материалов на разных
Резьба и резьбовые соединения.
станках;
Способы нарезания резьбы ручными – определять материалы,
инструментами и на станках.
инструменты и приспособления для
Соединение металлических деталей.
станочной обработки металлов;
Отделка изделий из металла.
– анализировать технологии
Определение материалов для
выполнения изделия.
выполнения проекта (древесина,
металл, пластмасса и др.).
Практическая деятельность:
Индивидуальный творческий
– осуществлять изготовление
(учебный) проект
субъективно нового продукта,
«Изделие из конструкционных
опираясь на общую
и поделочных материалов»:
технологическую схему;
77
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
– выполнение проекта по
технологической карте
4.3
Пластмасса и другие
современные
материалы: свойства,
получение и
использование
2
Пластмасса и другие современные
материалы: свойства, получение
и использование.
Способы обработки и отделки
изделий из пластмассы и других
современных материалов.
Инструменты, правила безопасного
использования.
Технологии декоративной отделки
изделия.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из конструкционных
и поделочных материалов»:
– выполнение проекта по
технологической карте
– выполнять проектное изделие по
технологической карте;
– организовать рабочее место;
– выполнять уборку рабочего места
Аналитическая деятельность:
– называть пластмассы и другие
современные материалы;
– анализировать свойства
современных материалов,
возможность применения в
быту и на производстве;
– перечислять технологии
отделки и декорирования
проектного изделия;
– называть и аргументированно
объяснять использование
материалов и инструментов.
Практическая деятельность:
– выполнять проектное изделие
по технологической карте; –
осуществлять доступными
средствами контроль качества
изготавливаемого изделия
78
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
4.4
4.5
Контроль и оценка
качества изделия из
конструкционных
материалов. Мир
профессий.
Защита проекта
Технологии
обработки
пищевых
2
14
Оценка себестоимости проектного
изделия.
Мир профессий. Профессии в
области получения и применения
современных материалов,
наноматериалов: нанотехнолог,
наноинженер, инженер по
наноэлектронике и др.
Оценка качества изделия из
конструкционных материалов.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Изделие из конструкционных и
поделочных материалов»:
– подготовка проекта к защите;
– оценка качества проектного
изделия;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
Рыба, морепродукты в питании
человека. Пищевая ценность рыбы
и морепродуктов. Виды
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия из
конструкционных материалов;
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– характеризовать профессии, в
области получения и применения
современных материалов,
наноматериалов.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– завершать изготовление
проектного изделия;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект
Аналитическая деятельность:
– называть пищевую ценность рыбы,
морепродуктов продуктов;
79
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
продуктов. Рыба и
мясо в питании
человека. Мир
профессий
промысловых рыб. Охлажденная,
мороженая рыба. Механическая
обработка рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная
разделка рыбы. Виды тепловой
обработки рыбы. Требования к
качеству рыбных блюд. Рыбные
консервы.
Лабораторно-практическая
работа «Определение качества
рыбных консервов»
– определять свежесть рыбы
органолептическими методами;
– определять срок годности рыбных
консервов;
– изучать технологии приготовления
блюд из рыбы;
– определять качество термической
обработки рыбных блюд;
– определять свежесть мяса
органолептическими методами;
– изучать технологии приготовления
из мяса животных, мяса птицы;
Практическая работа
«Составление технологической
карты проектного блюда из рыбы»
Мясо животных, мясо птицы в
питании человека. Пищевая
ценность мяса. Механическая
обработка мяса животных (говядина,
свинина, баранина), обработка мяса
птицы. Показатели свежести мяса.
Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса,
– определять качество термической
обработки блюд из мяса;
– характеризовать профессии: повар,
технолог общественного питания,
их востребованность на рынке
труда.
Практическая деятельность:
– знать и называть пищевую
ценность рыбы, мяса животных,
мяса птицы;
80
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
рыбы.
Практическая работа
«Технологическая карта проектного
блюда из мяса».
Мир профессий. Профессии повар,
технолог общественного питания, их
востребованность на рынке труда.
Групповой проект по теме
«Технологии обработки пищевых
продуктов»:
– определение этапов командного
проекта;
– распределение ролей и
обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач; анализ ресурсов;
4.6
Конструирование
одежды.
Плечевая
и
поясная одежда
4
– определять качество рыбы, мяса
животных, мяса птицы;
– определять этапы командного
проекта;
– выполнять обоснование проекта;
– выполнять проект по
разработанным этапам;
– защищать групповой проект
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
защита проекта
Конструирование одежды. Плечевая Аналитическая деятельность:
и поясная одежда.
– называть виды поясной и плечевой
Виды поясной и плечевой одежды.
одежды;
81
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Моделирование поясной и плечевой
одежды.
Чертеж выкроек швейного изделия.
Выполнение технологических
операций по раскрою и пошиву
изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся).
Практическая работа
«Конструирование плечевой
одежды (на основе туники)».
4.7
Мир профессий.
Профессии,
связанные с
производством
одежды
2
Оценка качества изготовления
швейного изделия. Мир профессий.
Профессии, связанные с
производством одежды: дизайнер
одежды, конструктор и др.
– характеризовать конструктивные
особенности плечевой и поясной
одежды;
– анализировать свойства тканей и
выбирать с учетом эксплуатации
изделия (одежды).
Практическая деятельность:
– выбирать текстильные материалы
для изделий с учетом их
эксплуатации;
– выполнять чертежи выкроек
швейного изделия
Аналитическая деятельность:
– характеризовать профессии,
связанные с производством
одежды.
Практическая деятельность:
– оценивать качество швейного
изделия
Итого по модулю
Модуль 5. «Робототехника»
34
82
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
5.1
Промышленные и
бытовые роботы
2
Промышленные роботы, их
классификация, назначение,
использование.
Классификация роботов по
характеру выполняемых
технологических операций,
виду производства, виду
программы и др.
Преимущества применения
промышленных роботов на
предприятиях.
Взаимодействие роботов. Бытовые
роботы. Назначение, виды.
Беспилотные автоматизированные
системы, их виды, назначение.
Инструменты программирования
роботов: интегрированные среды
разработки.
Практическая работа
«Использование операторов вводавывода в визуальной среде
программирования».
Программирование контроллера,
Аналитическая деятельность:
– характеризовать назначение
промышленных роботов;
– классифицировать промышленных
роботов по основным параметрам;
– классифицировать конструкции
бытовых роботов по их
функциональным возможностям,
приспособляемости к внешним
условиям и др.;
– приводить примеры
интегрированных сред разработки.
Практическая деятельность:
– изучать (составлять) схему сборки
модели роботов;
– строить цепочки команд c
использованием операторов
ввода-вывода;
– осуществлять настройку
программы для работы с
конкретным контроллером;
– тестировать подключенные
устройства;
83
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
5.2
Алгоритмизация и
программирование
роботов
2
в среде конкретного языка
программирования, основные
инструменты и команды
программирования роботов.
Виртуальные и реальные
исполнители. Конструирование
робота.
Практическая работа
«Разработка конструкции робота»
– загружать программу на робота;
– преобразовывать запись алгоритма
из одной формы в другую
Реализация на языке
программирования базовых
понятий и алгоритмов,
необходимых для дальнейшего
программирования управления
роботизированных систем:
Алгоритмические структуры
«Цикл», «Ветвление».
Практическая работа
«Составление цепочки команд».
Логические операторы и
операторы сравнения.
Применение ветвления в
задачах робототехники.
Аналитическая деятельность:
– анализировать готовые программы;
– выделять этапы решения задачи;
– анализировать алгоритмические
структуры «Цикл», «Ветвление»;
– анализировать логические
операторы и операторы сравнения.
Практическая деятельность:
– строить цепочки команд, дающих
нужный результат при конкретных
исходных данных;
– программировать управление
84
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Практическая работа
«Применение основных
5.3
Программирование
управления
роботизированными
моделями
4
алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи
датчиков»
Виды каналов связи.
Практическая работа:
«Программирование
дополнительных механизмов».
Дистанционное управление.
Каналы связи дистанционного
управления. Механические и
электрические каналы связи.
Практическая работа:
«Программирование пульта
дистанционного управления.
Дистанционное управление
роботами».
Взаимодействие нескольких
роботов.
Практическая работа
«Программирование роботов
для совместной работы.
Выполнение общей задачи»
собранными моделями
Аналитическая деятельность:
– анализировать виды каналов
связи;
– анализировать каналы связи
дистанционного управления;
– изучать способы проводного и
радиоуправления;
– анализировать особенности
взаимодействия нескольких
роботов.
Практическая деятельность:
– осуществлять управление
собранными моделями, определяя
системы команд, необходимые
для дистанционного управления
роботами
85
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
5.4
Групповой
робототехнический
проект с
использованием
контроллера и
электронных
компонентов
«Взаимодействие
роботов».
Мир профессий
2
Мир профессий. Профессии в
области робототехники: инженер–
робототехник, инженер-электроник,
инженер-мехатроник, инженер-
Аналитическая деятельность: –
называть виды проектов;
– определять проблему, цель,
ставить задачи;
электротехник, программистробототехник и др.
Групповой проект.
Управление проектами.
Команда проекта.
Распределение функций.
Учебный групповой проект по
робототехнике.
Групповой робототехнический
проект с использованием
контроллера и электронных
компонентов
«Взаимодействие роботов»:
– определение этапов проекта;
– распределение ролей и
обязанностей в команде;
– определение продукта,
– проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализировать ресурсы;
– анализировать результаты
проектной работы;
– характеризовать профессии в
области робототехники.
Практическая деятельность:
– определять этапы проектной
деятельности;
– составлять паспорт проекта;
– разрабатывать проект в
соответствии с общей схемой;
– реализовывать проект;
– изучать (составлять) схему сборки
модели роботов;
– использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности
86
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– самооценка результатов
– проектной деятельности;
– защита проекта
Итого по модулю
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
10
68
8 КЛАСС
№
Наименование
Количество
часов
п/п
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1
Управление
производством и
технологии
1
Программное содержание
Управление и организация. Задачи
и уровни управления. Общие
принципы управления. Управление
производством и технологии.
Практическая работа
«Составление интеллект-карты
"Управление современным
производством"» (на примере
Основные виды деятельности
обучающихся
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия «управление»,
«организация»;
– характеризовать основные
принципы управления;
– анализировать взаимосвязь
управления и технологии;
– характеризовать общие принципы
87
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
предприятий своего региона)
1.2
Производство и его
виды
1
Производство и его виды.
Инновации и инновационные
процессы на предприятиях.
Управление инновациями.
Инновационные предприятия
региона.
Биотехнологии в решении
экологических проблем.
Биоэнергетика. Перспективные
технологии (в том числе
нанотехнологии).
Сферы применения современных
технологий.
Практическая работа
управления;
– анализировать возможности и
сферу применения современных
технологий.
Практическая деятельность:
– составлять интеллект-карту
«Управление современным
производством»
Аналитическая деятельность: –
объяснять понятия «инновация»,
«инновационное предприятие»;
– анализировать современные
инновации и их применение на
производстве, в процессы выпуска
и применения продукции;
– анализировать инновационные
предприятия с позиции
управления, применяемых
технологий и техники.
Практическая деятельность:
– описывать структуру и
деятельность инновационного
88
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
1.3
Рынок труда.
Функции
рынка труда.
Мир профессий
2
«Составление характеристики
инновационного предприятия
региона» (по выбору)
Рынок труда. Функции рынка труда.
Трудовые ресурсы. Профессия.
Квалификация и компетенции
работника на рынке труда. Мир
профессий. Классификация
профессий. Профессия,
квалификация и компетентность.
Выбор профессии в зависимости от
интересов и способностей человека.
Профессиональное
самоопределение.
Профориентационный групповой
проект «Мир профессий»:
– определение этапов командного
проекта;
– распределение ролей и
обязанностей в команде;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
предприятия, результаты его
производства
Аналитическая деятельность:
– изучать понятия «рынок труда»,
«трудовые ресурсы»;
– анализировать рынок труда
региона;
– анализировать компетенции,
востребованные современными
работодателями;
– изучать требования к
современному работнику;
– называть наиболее
востребованные профессии
региона.
Практическая деятельность:
– предлагать предпринимательские
идеи, обосновывать их решение;
– определять этапы
профориентационного проекта;
– выполнять и защищать
профориентационный проект
89
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта по
разработанным этапам;
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта Возможные
направления
профориентационных проектов:
– современные профессии и
компетенции;
– профессии будущего;
– профессии, востребованные в
регионе;
– профессиограмма современного
работника;
– трудовые династии и др.
Итого по модулю
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1
Технология
построения
трехмерных моделей
и чертежей в САПР.
Создание
2
Применение программного
обеспечения для создания
проектной документации: моделей
объектов и их чертежей. Основные
виды 3D-моделирования. Создание
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение
для выполнения трехмерных
моделей;
– анализировать модели и способы
90
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
трехмерной модели в
САПР. Мир
профессий
документов, виды документов.
Основная надпись. Создание,
редактирование и трансформация
графических объектов.
Модели и моделирование в
САПР. Трехмерное
моделирование и его виды
(каркасное, поверхностное,
твердотельное). Основные
требования к эскизам.
Основные требования и правила
построения моделей операцией
выдавливания и операцией
вращения.
Мир профессий. Современные
компетенции, востребованные в
сфере компьютерной графики и
черчения, востребованные на
рынке труда: рендер-артист
(визуализатор), дизайнер и др.
их построения;
– характеризовать компетенции в
сфере компьютерной графики и
черчения.
Практическая деятельность:
– использовать инструменты
программного обеспечения для
создания трехмерных моделей
Практическая работа
«Создание трехмерной модели
в САПР»
91
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
2.2
Технология
построения чертежа
в САПР на основе
трехмерной модели
2
Ассоциативный чертеж. Порядок
создания чертежа в САПР на основе
трехмерной модели.
Геометрические примитивы.
Построение цилиндра, конуса,
призмы. Изделия и их модели.
Анализ формы объекта и синтез
модели. План создания 3D-модели.
Сложные 3D-модели и сборочные
чертежи. Дерево модели.
Формообразование детали.
Способы редактирования
операции формообразования и
эскиза.
Практическая работа
«Построение чертежа на основе
трехмерной модели»
Итого по модулю
4
Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1
Прототипирование.
2
Прототипирование. Сферы
применения. Понятие
3D-моделирование
«прототипирование».
как технология
создания трехмерных
Моделирование сложных
моделей
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение
для выполнения чертежей на
основе трехмерных моделей;
– анализировать модели и способы
их построения.
Практическая деятельность:
– использовать инструменты
программного обеспечения для
построения чертежа на основе
трехмерной модели
Аналитическая деятельность:
– изучать сферы применения
3D-прототипирования;
– называть и характеризовать виды
прототипов;
92
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.2
Прототипирование
2
3D-моделей с помощью 3Dредакторов по алгоритму. Виды
прототипов: промышленные,
архитектурные, транспортные,
товарные.
Графические примитивы в 3Dмоделировании. Куб и кубоид. Шар
и многогранник. Цилиндр, призма,
пирамида.
Операции над примитивами.
Поворот тел в пространстве.
Масштабирование тел. Вычитание,
пересечение и объединение
геометрических тел.
Практическая работа
«Инструменты программного
обеспечения для создания и печати
3D-моделей»
Создание цифровой объемной
модели. Инструменты для создания
цифровой объемной модели.
Направление проектной работы:
изделия для внедрения
на производстве: прототип изделия
– изучать этапы процесса
прототипирования.
Практическая деятельность:
– анализировать применение
технологии прототипирования в
проектной деятельности
Аналитическая деятельность:
– изучать программное обеспечение
для создания и печати трехмерных
моделей;
– называть этапы процесса объемной
печати;
93
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
из какого-либо материала; готовое
изделие, необходимое в быту, на
производстве, сувенир
(ручка, браслет, футляр, рамка,
скульптура, брелок и т. д.); часть,
деталь
чего-либо;
модель
(автомобиля, игрушки, и др.);
корпус для датчиков, детали робота
и др.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение эскиза проектного
изделия;
– определение материалов,
инструментов;
– разработка технологической
карты
– изучить особенности
проектирования 3D-моделей;
– называть и характеризовать
функции инструментов для
создания и печати 3D-моделей.
Практическая деятельность:
– использовать инструменты
программного обеспечения для
создания и печати 3D-моделей;
– определять проблему, цель, задачи
проекта;
– анализировать ресурсы;
– определять материалы,
инструменты;
– выполнять эскиз изделия; –
оформлять чертеж
94
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.3
Изготовление
прототипов с
использованием
с использованием
технологического
оборудования
2
Классификация 3D-принтеров по
Аналитическая деятельность:
конструкции и по назначению.
– изучать терминологию 3D-печати,
Изготовление прототипов с
3D-сканирования;
использованием с использованием
– изучать программное обеспечение
технологического оборудования
для создания и печати трехмерных
(3D-принтер, лазерный гравер и др.).
моделей;
– проектировать прототипы
Понятия «3D-печать», «слайсер»,
реальных объектов с помощью
«оборудование», «аппаратура»,
3Dсканера;
«САПР», «аддитивные технологии», – называть и характеризовать
«декартова система координат».
функции инструментов для
3D-сканер, устройство,
создания и печати 3Dиспользование. Понятия «3Dмоделей. Практическая
сканирование», «режим
деятельность:
сканирования», «баланс белого»,
– использовать инструменты
«прототип», «скульптинг», «режим
программного обеспечения
правки», «массивы», «рендеринг».
для создания и печати 3DПроектирование прототипов
моделей
реальных объектов с помощью 3Dсканера.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
95
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.4
Проектирование и
изготовление
прототипов
реальных объектов с
помощью
3D-принтера
2
(других материалов по выбору)»:
– выполнение проекта по
технологической карте
Настройка 3D-принтера и печать
прототипа. Проектирование
прототипов реальных объектов с
помощью 3D-принтера.
Характеристика филаметов
(пластиков). Выбор подходящего
для печати пластика.
Аналитическая деятельность:
– называть и характеризовать
филаметы, выбирать пластик
соответствующий поставленной
задаче;
– разрабатывать оригинальные
конструкции с использованием
3D-моделей, проводить их
Настраиваемые параметры в
испытание, анализ, способы
слайсере. Изготовление прототипов
модернизации в зависимости от
с использованием с использованием
результатов испытания;
технологического оборудования.
– устанавливать адекватность
Загрузка моделей в слайсер.
модели объекту и целям
Рациональное размещение объектов
моделирования;
на столе. Настройка режима печати.
– модернизировать прототип в
Подготовка задания.
соответствии с поставленной
Сохранение результатов.
задачей.
Печать моделей.
Практическая деятельность:
Основные ошибки в настройках
– использовать инструменты
слайсера, влияющие на качество
программного обеспечения
печати, и их устранение.
96
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.5
Изготовление
прототипов с
использованием
технологического
оборудования.
Мир профессий.
Профессии,
связанные с
3D-печатью.
Защита проекта
4
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
(других материалов по выбору)»:
– выполнение проекта по
технологической карте
Изготовление прототипов с
использованием с использованием
технологического оборудования.
Снятие готовых деталей со стола.
Контроль качества и постобработка
распечатанных деталей.
Анализ и самоанализ результатов
проектной деятельности.
Мир профессий. Профессии,
связанные с 3D-печатью,
прототипированием: специалист в
области аддитивных технологий
оператор 3D-печати, инженер
3Dпечати и др.
Индивидуальный творческий
(учебный) проект
«Прототип изделия из пластмассы
для печати 3D-моделей;
– выполнять проект по
технологической карте
Аналитическая деятельность:
– оценивать качество изделия/
прототипа;
– характеризовать профессии,
связанные с использованием
прототипирования;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– составлять доклад к защите
творческого проекта;
– предъявлять проектное изделие;
– оформлять паспорт проекта;
– защищать творческий проект
97
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
(других материалов по выбору)»:
– оценка качества проектного
изделия;
– подготовка проекта к защите;
– самоанализ результатов
проектной работы;
– защита проекта
Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»
4.1
Автоматизация
производства
12
1
Автоматизация производства.
Основные принципы теории
автоматического управления и
регулирования. Обратная связь.
Промышленная робототехника.
Классификация промышленных
роботов. Принципы работы
промышленного
роботаманипулятора.
Аналитическая деятельность:
– оценивать влияние современных
технологий на развитие социума;
– называть основные принципы
промышленной автоматизации;
– классифицировать промышленных
роботов.
Практическая деятельность:
4.2
Подводные
1
Практическая работа
«Робототехника. Автоматизация
в промышленности и быту (по
выбору). Идеи для проекта»
Необитаемые подводные аппараты.
– разрабатывать идеи проекта
по робототехнике
Аналитическая деятельность:
98
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
робототехнические
системы
4.3
Беспилотные
летательные аппараты
История развития подводной
– анализировать перспективы
робототехники в России.
развития необитаемых подводных
Классификация необитаемых
аппаратов;
подводных аппаратов.
– классифицировать подводные
Где получить профессии, связанные
робототехнические устройства;
с подводной робототехникой.
– анализировать функции и
Беспроводное управление роботом.
социальную значимость
Практическая работа
профессий, связанных с подводной
«Использование подводных роботов. робототехникой.
Идеи для проекта»
9
История развития беспилотного
авиастроения. Классификация
беспилотных летательных
аппаратов (БЛА). Виды
мультикоптеров. Применение
БЛА. Конструкция
беспилотного воздушного судна.
Принципы работы и назначение
основных блоков, оптимальный
Практическая деятельность:
– разрабатывать идеи проекта по
робототехнике
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы
развития беспилотного
авиастроения;
– классифицировать БЛА;
– анализировать конструкции БЛА;
– анализировать функции и
социальную значимость
профессий, связанных с БЛА.
вариант использования при
99
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
4.4
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника»
1
конструировании роботов.
Датчики, принципы и режимы
работы, параметры, применение.
Отладка роботизированных
конструкций в соответствии с
поставленными задачами.
Беспроводное управление роботом.
Практическая работа
«БЛА в повседневной жизни. Идеи
для проекта»
Сферы применения робототехники.
Определение направления
проектной работы. Варианты
реализации учебного проекта по
модулю «Робототехника»:
конструирование БЛА;
применение БЛА в
повседневной жизни;
автоматизация в
промышленности и быту.
Определение состава команды.
Уровень решаемых проблем.
Методы поиска идей для проекта.
Практическая деятельность:
– управлять беспилотным
устройством с помощью пульта
управления или мобильного
приложения
Аналитическая деятельность:
– анализировать сферы применения
робототехники;
– анализировать методы поиска идей
для проекта.
Практическая деятельность: –
разрабатывать проект;
– использовать компьютерные
программы поддержки проектной
деятельности
100
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Определение идеи проекта.
4.5
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Выполнение проекта
1
Группой учебный проект по модулю
«Робототехника»:
– определение этапов проекта;
– определение продукта, проблемы,
цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– разработка последовательности
изготовления проектного изделия;
– разработка конструкции:
примерный порядок сборки
Групповой учебный проект по
модулю «Робототехника».
Выполнение проекта.
Проект по модулю
«Робототехника»:
– конструирование, сборка
робототехнической системы;
– программирование робота,
роботов;
– тестирование робототехнической
Аналитическая деятельность:
– анализировать разработанную
конструкцию, ее соответствие
поставленным задачам;
– анализировать разработанную
программу, ее соответствие
поставленным задачам.
Практическая деятельность: –
выполнять сборку модели;
101
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
4.6
Групповой учебный
проект по модулю
«Робототехника».
Защита проекта по
робототехнике. Мир
профессий,
связанных с
робототехникой
1
системы;
– отладка роботов в соответствии
с требованиями проекта;
– оценка качества проектного
изделия;
– оформление проектной
документации;
– подготовка проекта к защите;
– само- и взаимооценка
результатов;
– проектной деятельности
Групповой учебный проект по
модулю «Робототехника».
Защита проекта
Мир профессий в робототехнике:
инженер-изобретатель, конструктор
БЛА, оператор БЛА, сервисный
инженер-робототехник и др.
– выполнять программирование;
– проводить испытания модели;
– готовить проект к защите
Аналитическая деятельность:
– анализировать результаты
проектной деятельности;
– анализировать функции и
социальную значимость профессий,
связанных с робототехникой.
Практическая деятельность:
– осуществлять самоанализ
результатов проектной
деятельности;
– защищать робототехнический
102
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
проект
Итого по модулю
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
14
34
9 КЛАСС
№
Наименование
Количество
часов
п/п
модулей, разделов
и тем учебного
предмета
Модуль 1. «Производство и технологии»
1.1 Предпринимательство.
2
Организация
собственного
производства. Мир
профессий
Программное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Мир профессий. Предприниматель
и предпринимательство.
Предпринимательство как вид
трудовой деятельности. Мотивы
предпринимательской деятельности.
Функции предпринимательской
деятельности. Регистрация
предпринимательской деятельности.
Особенности малого
предпринимательства и его сферы.
Практическая работа «Мозговой
штурм» на тему:
открытие собственного
Аналитическая деятельность:
– объяснять понятия
«предприниматель»,
«предпринимательство»;
– анализировать сущность и мотивы
предпринимательской
деятельности;
– различать внешнюю и
внутреннюю среды
предпринимательской
деятельности.
103
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
1.2
Бизнес-планирование.
Технологическое
предпринимательство
2
предприятия (дела)».
Предпринимательская
деятельность. Внутренняя и
внешняя среда
предпринимательства.
Практическая работа «Анализ
предпринимательской среды»
Практическая деятельность:
– выдвигать и обосновывать
предпринимательские идеи;
– проводить анализ
предпринимательской среды для
принятия решения об организации
собственного предприятия (дела)
Модель реализации бизнес-идеи.
Исследование продукта
предпринимательской
деятельности – от идеи до
реализации на рынке. Бизнесплан, его структура и
назначение.
Этапы разработки бизнес-плана.
Анализ выбранного направления
экономической деятельности,
создание логотипа фирмы,
разработка бизнес-плана.
Практическая работа
«Разработка бизнес-плана».
Технологическое
предпринимательство.
Инновации и их виды.
Аналитическая деятельность:
– анализировать бизнес-идеи для
предпринимательского проекта;
– анализировать структуру и этапы
бизнес-планирования;
– характеризовать технологическое
предпринимательство;
– анализировать новые рынки для
предпринимательской
деятельности.
Практическая деятельность:
– выдвигать бизнес-идеи;
– осуществлять разработку
бизнесплана по этапам;
– выдвигать идеи для
104
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Новые рынки для продуктов.
Как инновации меняют характер
трудовой деятельности
человека?
Практическая работа «Идеи
для технологического
предпринимательства»
Итого по модулю
технологического
предпринимательства
4
Модуль 2. «Компьютерная графика. Черчение»
2.1 Технология
2
Система автоматизации
построения объемных
проектноконструкторских работ –
моделей и чертежей
САПР. Чертежи с использованием в
в САПР
САПР для подготовки проекта
изделия. Оформление
конструкторской документации, в
том числе, с использованием САПР.
Объемные модели. Особенности
создания чертежей объемных
моделей в САПР. Создание массивов
элементов.
Практическая работа
«Выполнение трехмерной объемной
модели изделия в САПР»
Аналитическая деятельность:
– выполнять эскизы, схемы, чертежи
с использованием чертежных
инструментов и приспособлений
и/или в системе
автоматизированного
проектирования (САПР);
– создавать объемные трехмерные
модели в САПР.
Практическая деятельность:
– оформлять конструкторскую
документацию в системе
автоматизированного
105
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
2.2
Способы
построения разрезов
и сечений в САПР.
Мир профессий
2
Объем документации:
пояснительная записка,
спецификация. Графические
документы: технический
рисунок объекта, чертеж общего
вида, чертежи деталей.
Условности и упрощения на
чертеже.
Создание презентации.
Разрезы и сечения. Виды разрезов.
Особенности построения и
оформления разрезов на чертеже.
Способы построения разрезов и
сечений в САПР.
Мир профессий. Профессии,
связанные с изучаемыми
технологиями, проектированием с
использованием САПР:
архитектурный визуализатор,
урбанист, UX-дизайнер и др.
проектирования (САПР);
– создавать трехмерные модели в
системе автоматизированного
проектирования (САПР)
Аналитическая деятельность:
– характеризовать разрезы и
сечения, используемых в
черчении;
– анализировать
конструктивные особенности
детали для выбора вида
разреза;
– характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми
технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Практическая деятельность:
– оформлять разрезы и сечения на
чертеже трехмерной модели с
использованием систем
автоматизированного
проектирования (САПР)
106
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
Практическая работа:
«Выполнение
чертежа
с
использованием разрезов и сечений в
САПР»
Итого по модулю
4
Модуль 3. «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
3.1 Аддитивные
7
Современные технологии
технологии. Создание
обработки материалов и
моделей, сложных
прототипирование. Области
объектов
применения трехмерной печати.
Станки с числовым
программным управлением
(ЧПУ). Технологии обратного
проектирования.
Моделирование сложных объектов.
Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие «аддитивные технологии».
Технологическое оборудование для
аддитивных технологий: 3Dпринтеры.
Сырье для трехмерной печати.
Моделирование технологических
узлов манипулятора робота в
программе компьютерного
Аналитическая деятельность:
– изучать особенности станков с
ЧПУ, их применение;
– характеризовать профессии
наладчик станков с ЧПУ, оператор
станков с ЧПУ;
– анализировать возможности
технологии обратного
проектирования.
Практическая деятельность:
– использовать редактор
компьютерного трехмерного
проектирования для создания
моделей сложных объектов;
– изготавливать прототипы с
использованием
технологического оборудования
107
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
трехмерного проектирования.
Этапы аддитивного
производства.
Правила безопасного пользования
3D-принтеров. Основные
настройки для выполнения
печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати.
Печать 3D-модели
3.2
Основы проектной
деятельности
4
Индивидуальный творческий
(учебный) проект по модулю
«3D-моделирование,
прототипирование,
макетирование»:
– определение проблемы, продукта
проекта, цели, задач;
– анализ ресурсов;
– обоснование проекта;
– выполнение проекта;
– оформление проектной
документации;
– оценка качества проектного
изделия;
(3D-принтер, лазерный гравер и
др.);
– называть и выполнять этапы
аддитивного производства;
– модернизировать прототип в
соответствии с поставленной
задачей;
– называть области применения
3D-моделирования
Аналитическая деятельность:
– анализ результатов проектной
работы;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность:
– оформлять проектную
документацию;
– готовить проект к защите;
– защищать творческий проект
108
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
3.3
Мир профессий.
Профессии, связанные
с 3D-технологиями
Итого по модулю
Модуль 4. «Робототехника»
4.1 От робототехники
к искусственному
интеллекту
1
– подготовка проекта к защите;
– защита проекта
Профессии, связанные с
3Dтехнологиями, их
востребованность на рынке труда:
3D-дизайнер оператор (инженер)
строительного 3D-принтера, 3Dкондитер, 3Dповар и др.
Современное производство,
связанное с использованием
технологий 3D-моделирования,
прототипирования и
макетирования.
Предприятия региона проживания,
работающие на основе технологий
3D-моделирования,
прототипирования и макетирования
Аналитическая деятельность:
– характеризовать мир профессий,
связанных с изучаемыми 3Dтехнологиями, их
востребованность на рынке труда
12
1
Перспективы
развития
робототехнических систем.
Автоматизированные
и
роботизированные
производственные
линии.
Аналитическая деятельность: –
анализировать перспективы
и направления развития
робототехнических систем;
109
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
4.2
Конструирование и
программирование
БЛА. Управление
групповым
взаимодействием
роботов
6
Искусственный интеллект
в – приводить примеры применения
управлении автоматизированными
искусственного интеллекта в
и роботизированными системами.
управлении
Технология машинного
автоматизированными и
зрения. Нейротехнологии и
роботизированными системами.
нейроинтерфейсы.
Практическая работа
Практическая деятельность:
«Анализ направлений применения – проводить анализ направлений
искусственного интеллекта»
применения искусственного
интеллекта
Конструирование и
Аналитическая деятельность:
моделирование
– анализировать перспективы
развития беспилотного
автоматизированных и
авиастроения;
роботизированных систем.
– называть основы безопасности
Система управления полетами.
при использовании БЛА;
Бортовые видеокамеры. Системы
передачи и приема видеосигнала.
– характеризовать конструкцию
Управление роботами с
БЛА.
использованием телеметрических
систем. Управление групповым
Практическая деятельность:
взаимодействием роботов
– управлять беспилотным
(наземные роботы, беспилотные
устройством с помощью пульта
летательные аппараты). Отладка
ДУ;
роботизированных конструкций в
– программировать и управлять
соответствии с поставленными
110
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
задачами.
4.3
4.4
Система «Интернет
вещей»
Промышленный
Интернет вещей
1
1
Практическая работа
«Визуальное ручное управление
БЛА».
Практическая работа
«Взаимодействие БЛА»
История появления системы
«Интернет вещей». Классификация
Интернета вещей. Компоненты
системы Интернет вещей. Виды
датчиков. Платформа Интернета
вещей. Принятие решения ручное,
автоматизированное,
автоматическое. Практическая
работа «Создание системы
умного освещения»
Использование возможностей
системы Интернет вещей в
промышленности.
Промышленный интернет вещей.
Новые решения, эффективность,
снижение затрат. Умный город.
Интернет вещей на
взаимодействием БЛА
Аналитическая деятельность:
– анализировать и характеризовать
работу системы Интернет вещей;
классифицировать виды Интернета
вещей;
– называть основные компоненты
системы Интернет вещей.
Практическая деятельность:
– создавать умное освещение
Аналитическая деятельность:
– анализировать перспективы
интернета вещей в
промышленности;
– характеризовать систему Умный
город;
– характеризовать систему Интернет
111
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
промышленных предприятиях.
Интернет вещей в сельском
хозяйстве. Интернет вещей в
розничной торговле. Умный или
автоматический полив растений.
Составление алгоритмов
4.5
Потребительский
Интернет вещей
1
4.6
Групповой
3
вещей в сельском хозяйстве.
Практическая деятельность:
– программировать управление
простой самоуправляемой
и
программ
по
управлению системой умного полива
самоуправляемыми системами.
Практическая работа
«Система умного полива»
Потребительский Интернет вещей.
Аналитическая деятельность:
Применение системы Интернет
– анализировать перспективы
вещей в быту. Умный дом, система
развития потребительского
безопасности. Носимые устройства.
Интернета вещей;
Практическая работа
– характеризовать применение
«Модель системы безопасности в
Интернета вещей в Умном доме; в
Умном доме»
сфере торговли.
–
Практическая деятельность:
– программировать управление
простой самоуправляемой
системой безопасности в Умном
доме
Реализация индивидуального
Аналитическая деятельность: –
112
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
учебнотехнический
проект по теме
«Интернет вещей»
учебно-технического проекта.
Выполнение учебного проекта по
темам (по выбору):
Проект «Модель системы Умный
дом».
Проект «Модель «Умная школа».
Проект «Модель «Умный подъезд».
называть виды проектов;
– анализировать направления
проектной деятельности;
– анализировать результаты
проектной деятельности.
Практическая деятельность: –
разрабатывать проект
Проект «Выращивание микрозелени,
в соответствии с общей схемой;
рассады».
– конструировать простую полезную
Проект «Безопасность в доме».
для людей самоуправляемую
систему;
Проект «Умная теплица».
Проект «Бизнес-план «Выращивание – использовать компьютерные
программы поддержки проектной
микрозелени».
деятельности;
Проект «Бизнес-план ИП
– защищать проект
«Установка Умного дома».
Этапы работы над проектом:
– определение проблемы, цели, задач;
– обоснование проекта;
– анализ ресурсов;
– выполнение проекта;
– подготовка проекта к защите;
113
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
4.7
Современные
профессии в области
робототехники,
искусственного
интеллекта, Интернета
вещей
1
– самооценка результатов
проектной деятельности;
– защита проекта
Перспективы автоматизации и
роботизации: возможности и
ограничения. Использование
цифровых технологий в
профессиональной деятельности.
Современные профессии в области
робототехники, искусственного
интеллекта, Интернета вещей:
инженер-разработчик в области
Интернета вещей, аналитик
Интернета вещей, проектировщик
инфраструктуры умного дома и др.
Итого по модулю
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
Аналитическая деятельность:
– перспективы автоматизации и
роботизации.
Практическая деятельность:
– характеризовать мир
современных профессий в
области робототехники,
искусственного
интеллекта, Интернета вещей
14
34
114
Федеральная рабочая программа | Труд (технология). 5–9 классы
115
